《大树的孩子》教学反思.docVIP

《大树的孩子》 教学反思这是一篇知识性童话，它浅显易懂，极富童趣，从题目到内容都运用了拟人的手法，通过大树“伤心──高兴──自豪”的情感线索，揭示了树靠风、河水和小动物传播种子的方式。文章语言琅琅上口，故事性强，学生读来饶有兴致。本课教学让学生走进童话世界，亲自去经历，去感受，去享受阅读的乐趣。教学比较成功的地方如下：一、入情入境，师生共同唤醒童话。童话总是以幻想为核心的，这种幻想又是情感集中的体现。因此，阅读童话，首先必须进入作品由幻想构成的世界，并且是充满感情地投入，讲座机化为童话中的角色，尽情地体验其中的情感。我在多媒体课件的辅助下，和学生一起进行“角色表演──活动体验──延伸想象──练笔拓展”，帮助孩子们在参与、互动和联想中，真切地感受了童话中所蕴涵的情感。在学习第5自然段时，我先要学生和同桌分别扮演小鹿和大树，进行对话表演，然后指名在班级展示。虽然学生的表演并不太理想，时而忘了台词，时而忘记加上动作，但孩子们纯真稚嫩的演出，引起听课老师们善意的微笑。课文的5、6、7、8四个自然段的表达方式非常相似，为了避免单一的学习方式带来疲劳，我分别进行了不同的处理。教师引导学生读读演演第5段；小组合作展示第6段；个性朗读第7、8段。这样丰富多样的学习方式让学生始终保持浓厚的学习兴趣。二、激发想象，拓展延伸，从课内走向课外。语文课程标准提出：“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想