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自我能力否定倾向量表在我国大学生群体中适用性研究 　　摘要: 本文作者研究了Clance等人的自我能力否定倾向量表在我国大学生群体中的适用性,为这方面的研究提供了心理测量的实证依据,以期促进在实践中对大学生心理健康教育的有效开展。 　　关键词: 自我能力否定倾向自我能力否定倾向量表大学生群体适用性 　　 　　1.前言 　　 　　自我能力否定倾向(Imposter Phenomenon,IP)最早在1978年由Clance和Imes提出,是指按照客观标准评价为个体已成功或取得成就,但其本人主观认为他们没有能力取得成功,感觉是在欺骗他人,并且害怕被他人发现此欺骗行为的一种现象。[1]IP者认为他们并不是他人所想的那样有能力的人,当取得成功以后,他们会把成功归结于其他因素(如幸运或良好的社会关系),而不是他们的自身能力。[2] 　　Clance提出,[3]对于IP者来说,最大的问题在于他们无法打破自我能力否定倾向的循环作用。当遇到一项新的任务时(如考试),IP者将受到担心、自我怀疑和焦虑的困扰。为了消除焦虑,他们对待任务不是表现出拖延行为就是过度准备行为。而当任务真正到来的时候,他们又通常都能取得成功,并获得他人的认可和赞赏。这样的结果会给他们带来短暂的喜悦和放松。然而,这种积极的情感体验很快就会消失,取而代之的是新一轮的焦虑、拖延行为或过度准备行为,接着又是获得短暂的放松,自我怀疑。因此,对于IP者来说,新的成功反而加强了他们正在欺骗他人的感觉,而不是帮助他们建立更多的自信。[3] 　　国外关于自我能力否定倾向的研究已越来越多,并取得了一定的成果,IP测量工具也越来越丰富,其中,Clance的自我能力否定倾向量表(Clance Imposter Phenomenon Scale,CIPS)是应用较多的一个测量工具。笔者考察了Clance等人的该量表在我国大学生群体中的适用性,为这方面的研究提供了心理测量的实证依据,以促进高校对大学生心理健康教育的有效开展。 　　 　　2.问卷的编制过程 　　 　　2.1被试 　　以深圳大学部分学生作为研究对象,采用整群抽样方法进行调查。发放问卷380份,回收有效问卷356份。 　　 　　2.2问卷的编制 　　采用的工具是Clance于1985年编制的一个用来测量自我能力否定倾向的自陈量表“Clance Imposter Phenomenon Scale”(以下简称CIPS),包括在成功以前害怕失败,恐惧评价,害怕不能达到他人期望等,该量表通过对临床和非临床样本验证结果表明,具有很好的内部一致性,alpha系数在0.84―0.96之间。量表得分范围为20―100分,用来反映IP的严重程度。国外使用者认为得分高于62分的被试具有典型的自我能力否定倾向。[4] 　　首先请两位心理学研究生和一位专门从事英语翻译的工作者分别将英文版本20个项目的CIPS翻译成中文,对翻译后的量表进行整合。其次对43名学生进行测试,并对翻译后的问卷提出意见,作出修改和调整。最后根据修改意见,对照英文原文并结合中文情境进行调整,形成测试问卷。问卷采用Likert5点计分法,1表示完全不符合,2表示不太符合,3表示不确定,4表示比较符合,5表示完全符合。 　　 　　2.3问卷的施测 　　问卷调查的实施过程严格按照心理测验学程序进行团体测验。施测前工作人员严格按统一的指导语解释相关事宜,在所有被试明白后正式进行测验。测验结束后统一回收编号。 　　 　　2.4数据分析 　　采用SPSS12.0统计软件包对调查结果进行统计分析。 　　 　　3.分析方法 　　 　　3.1项目分析 　　项目区分度分析是用来考察项目区分度的一种分析方法,通过点双列相关系数进行分析。在本研究中,项目1、2的点双列相关系数小于0.2,表示区分度差,因此删除项目1、2。除了项目3和项目19的相关系数为0.278和0.279外,其他项目的区分度都良好。 　　采用高低分组的“临界比率”(CR值)来估计项目的鉴别力。对所有被试的测试量表的总分按照高低排序,以测试总分最高的27%和最低的27%为高低分组界限,并对高低分两组被试的每题平均值进行显著性检验。结果表明,项目1、2没有达到显著性水平(p0.01),为不良题目,因此删除。剩下的所有项目都达到了显著性水平,高分组均高于低分组。 　　 　　3.2探索性因素分析 　　笔者通过KMO and Bartlett’s Test对研究数据进行探索性因素分析的适当性考察,运用主成分分析方法对数据进行探索性因素分析,从中抽取公共因素,并通过正交旋转法求出最终的因素负荷矩阵。结果如下: 　　由于通过项目分析后,删除了项目1、2,因此对剩下的18个项目进行探索性因素分