《小数的初步认识》教学反思Microsoft Word 文档.docVIP

三年级下册《小数的初步认识》教学反思 陆斡镇陆斡小学 覃丽萍 《小数的初步认识》是人教版实验教材三年级下册第七单元的教学内容。小朋友们平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的实际含义的教学上。在内容的呈现上，以学生熟悉的水果为场景，通过人民币、数轴这样的课件直观来帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题。执教后有下面有几反思。 一、 紧密结合生活情境，使同学们在具体实践中了掌握小数的读法与写法。 在初步认识小数的教学过程中，我首先让同学说一说喜欢吃什么水果？出示水果图后再让学生说说认识哪些水果，它们的体格是什么？这些都是在生活中所见到的小数，联系了生活，学生都很快地参与到课堂中，从而很好地激发了学生的学习兴趣。还有学生会读小数后，再次让学生回归生活，说一说生活中的小数。其次通过小青蛙的故事让学生尝试写小数，最后让学生自己归纳小数的读法、写法。充分利用了学生的生活经历和已有的人只，激活学生的相关经验和相关的知识基础。 二、给学生独立思考和解决问题的机会，注重孩子的合作交流。在大问题提出后，首先让学生带着问题自学课本，再小组合作交流，最后展示汇报，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。如教学1米3分米是多少米？引导学生思考：通过把1米平均分成10份，1分米是1/几米，可以用那个小数表示？这样学生自主地建构起小数与分数的联系，引导小结：整数部分表示几米，小数部分第一位表示几分米、第二位表示几厘米，哪一位上没有的用0表示。区别0.43米和0.94米这两个4表示的意义。明白了小数的含义。总之这节课通过读、想、议、说等活动，通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。但我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，放得还不够。如：1米3分米为什么是1.3米？学生已经明白，只是组织语言不到位，我就又把知识点带领学生重新说一遍。同时也体会到学生的生活很丰富，他们很善于观察生活，教师应把学生的生活当宝贵资源，师生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高了教学效率，增强了教学效果。人教版四年级上册《角的度量》的教学反思陆斡镇陆斡小学 覃丽萍 《角的度量》是人教版实验教材四年级上册第二单元的教学内容。执教后的教学反思如下： 一、好的方面我先让学生自己去探究，先让他们观察量角器的形状是半圆形的，我们也可以叫它半圆仪。再让学生拿量角器认真观察，然后让他们说说看到了什么，这样比直接告诉他们哪是0刻度线，哪是中心点的效果要好的多，他们的记忆会更加深刻。接着让他们明白角的计量单位是度，用小圆圈来表示。什么是1度呢？因为半圆是180度，把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度。让学生试着量一量，量后会出现几种错误：一是顶点没有和中心点重合；二是0度刻度线没有和角一边重合；三是看错了刻度，应看里圈时看成了外圈刻度或是应看外圈刻度时看成了内圈刻度。讲解正确的量角方法。并编了一首口诀：中心对顶点，0度对一边，要知角度数，分清内外圈。当学生学会了量角，还应让他们知道，角的大小与角的两条边的长短无关，而是与叉开大下有关。再引导学生用两根硬纸条和一个图钉做一个活动角，让学生自己通过动手操做来体会角的大小与边的长短无关，而与两条边叉开的大小有关，叉开的越大的角就越大。二、不足方面教学中时间分配不够合理，前松后紧，练习量比较少。本课的整个过程中，让每个同学都有动手、表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯。还需要不断改进，扬长避短，提高教学质量。五年级数学下册《同分母分数加减法》教学反思陆斡镇陆斡小学 覃丽萍 《同分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册的第五单元《分数的加法和减法》中的第一课时。这个课时的教学内容比较建简单，是对分数在相同分母的情况下进行的加法和减法的计算，下面是我对《同分母分数加减法》的教学反思。 1.让学生在动手操作的过程中主动建构运算图式 本课以分吃西瓜的有趣情境为主线，引导学生借助画图或折纸，边涂、边想、边算，凭借已有的对分数意义的认识，在头脑中逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象，在与他人进行交流讨论的过程中，一种基本的运算图式也得以主动建构，学生体验到了初步的算理。在经历了一番操作和探索之后，学生已能用自己朴素的言语对运算方法加以表述。学生正是借助直观图形来发现同分母分数加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算。同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习的愉悦和成功。 2.让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习 本课在设计简单的分数