《从现在开始》说课稿-针对培智学校.docVIP

PAGE PAGE 1 《从现在开始》说课稿 新生小学 殷义娜一、教材简析：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。第五单元教材的专题“友好相处，团结合作”。《从现在开始》是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。二、学情简析：1、本班学生38人，随着年龄的增长，在学习上两极分化严重，在听说读写方面能全方位发展的没有，而是各有所长。2、本课共有2课时，第1课时学习10个生字，查字典进行扩词练习，重点词语的学习，初读课文。第2课时为课文解读和拓展练习。三、教学目标：（1）知识与能力目标：认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字（2） 过程与方法目标：通过自主、合作、体验多种方法，使学生在演读中体验。（3）情感、态度、价值观目标：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。四、教法 “教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。五、学法由于是二年级的学生，其思维特征多数还停留在直观形象阶段，抽象概括水平低。通过自主、合作、体验多种方法，使学生在演读中体验。让学生在自主参与课堂中，从而获得丰富的情感体验。六、教学程序本节课为识字教学，为了达到教学目标，我设计了四个环节情景导入师：“同学们，你们喜欢小动物吗，都喜欢什么动物呢？那么，从现在开始，你们喜欢什么就扮演什么”师：“听说今天的森林王国可热闹了呢，同学们想去看看吗？（生回答，想）好，那么我们就一块去看看吧？请大家打开书。翻到96页，我们来学习第21课，从现在开始“板书：从现在开始师：一起来读一下课题，从现在开始（生齐读） 指导书写生字“现”。学生写，展评。初读课文。1，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字就把它圈出来,2，播放录音，学生小声跟读，正音。师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们就去森林王国一探究竟吧”识字教学1，展示PPT，要进入森林得连闯四关、第一关，读生字 齐读生字，然后男生女生各读一遍去掉拼音，两大组比赛读。出示生字，齐读拼音;点开动物图片，读生字;摘苹果读生字。第二关，读词语带拼音开火车读词语去掉拼音随机指读词语送小猴过河（三）第三关，扩词出示生字，学生自由组词第四关，写字闯关教师挑选一两个特殊的生字犯写，强调其要领；指导学生书写；展评写得好的字。四、回归课文同学们学了生字和词语，要会运用哦。那么，现在请同学们再来读一读课文，把课文正确、流利、有感情的齐读好。板书设计 21、 从现在开始 令 今天 我会认: 惯 眯 任 路 期我会写： 之 第 轮 其 令 路 现 布 当