如何利用配音软件组织学生朗读课文对话.pptxVIP

如何利用配音软件组织学生朗读课文对话 语文 XXXXX小学 XXX 2017年12月13日研修课题的背景： 我们都知道朗读是语文课堂非常重要的环节，说的能力也是重要的语文能力，但是很多学生朗读情感不够投入，语言表达不够完整，他们大多觉得没有内容可讲，讲得也不够规范。作为教师的我们应适应时代的发展，运用信息技术 ，使用多媒体课件，多形式激趣，通过研读对话，训练朗读，发散学生思维，让学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了学生空间思维能力，提高语言表达能力，也培养了他们的合作能力。小课题的研修思路： 使用多媒体课件，多形式激趣。在这节课中，我利用配音秀app辅助课堂教学，融入到学生的朗读中，让学生的朗读变得更加有感情。朗读是语文课堂非常重要的环节，但是很多学生朗读情感不够投入，通过使用配音秀，给学生营造一个情感氛围，学生很快能够投入到这个氛围中，研读对话，训练朗读，让学生体会鸟与大树之间的深情，体悟中心，升华情感的教学思路，?让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。 ?学生的学习方法： 1.恰当适时地使用多媒体技术，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。2.学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。3.学生通过合作学习，利用信息技术，展开合理的想像，体会小鸟对大树的真挚情谊。组织方式： 此次研修课题选择本人所任学科中的一篇课文《去年的树》，本节课我主要采用读悟析教学法、读写结合法，设置多种情景，用心灵去感受，并设计教师范读、引读、分角色读、默读等多种形式的读，引导学生与文本进行对话。此外，我还设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件和信息技术，利用配音秀app辅助课堂教学，发散学生思维，提高学生的口语表达能力。?实践成果1.在小组合作分角色朗读课文活动中，学生能在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，利于学生体验小鸟当时的心情，实现对重点难点的突破。2.说话训练活动学生能借助句式想像鸟儿当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。3.学生小组合作讲故事则让学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力，也培养合作能力。设计构思： 俗语说：“教无定法，贵在得法”，学生是教学的重要构成和生成者,教师是学生学习的合作者,伙伴,是组织者,引导者,本节课采用了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时准备了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。根据以上分析,我设计了重温旧知，夯实基础；媒体激趣，体会深情；研读对话，训练朗读；体悟中心，升华情感的教学思路.?课堂实践反思： 在此次课题研修的研究中，也可以看到学生在课堂上的学习有很大的进步。 本课教学设计中的小组合作阅读课文回答问题，小组配音等活动的设计能够体现所选的小课题——如何利用配音软件组织学生朗读课文对话。 说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，设计中有一个环节——利用配音秀app配音，是信息技术应用的体现，同时也需要学生们的团结协助，可以引起学生的兴趣。语言表达完整说明思维就完整，老师可以适时地为学生创设了说的机会，让他们有内容可讲，讲得规范。如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火，即将消失的大树，依依不舍地对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是复杂的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。 而让学生小组合作讲故事则让学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力，也培养了他们的合作能力。课堂实践反思： 此次的课题研修，使用多媒体进行教学，可以提高教学效率，比传统的教学手段更富有表现力和感染力，可以使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。但从教学的实际出发，使用多媒体教学还是离不开教材，因此要灵活使用教材，从实际出发，更好地使用多媒体对教材的学习内容进行诠释。?谢谢！