第一讲 教育学的产生与发展.pptxVIP

一 教育学的研究对象;教育学的研究对象是： 教育问题; 所谓教育现象，指的是存在于社会中的有关教育活动的一种客观实在。这是一种特殊的社会现象，是一切培养人的活动外在表现和表面特征。虽然这种社会现象是客观存在并且融合在整个的社会现象当中；但是，它只有被人们关注、讨论、评说，被看作是“教育问题”时，才成为教育学的研究对象。 ;教育规律是教育学的研究对象吗？; 教育学：研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。;二 教育学的历史发展; 教育作为一种社会现象，它源远流长，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，与人类社会同在。而研究教育现象与教育问题的教育学作为专门的学问，它的产生要晚得多。 教育学是人类社会和教育实践活动发展到一定阶段的产物，是随着社会的发展和教育经验的丰富而逐渐发展起来的一门科学。;（一）西方教育学的发展历史 （二）中国教育学的发展历史 ;（一）西方教育学的发展历史;1、教育学的萌芽阶段;拉斐尔·圣齐奥 (1483-1520) 《雅典学派》; 苏格拉底及其后继者们的教育活动，都孕育了较为丰富而系统的教育理论。; 苏格拉底在教育实践中常运用谈话法，即“苏格拉底问答法”。 谈话时先装作别人比他聪明，通过巧妙的诘问，将对方引导到错误的一面，从而感到自己的无知，他认为这是获得知识的第一步，叫苏格拉底讽刺。 第二步叫定义，通过反复诘难和归纳过程，引伸出明确的定义和概念。 第三步叫助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。 后来教育史上的启发式教学就是从此发展来的。 ;苏格拉底问答法示例;;柏拉图（公元前427--347年） 古希腊思想家，苏格拉底的学生。 代表作：《理想国》; 柏拉图认为有一个暂时的“现实世界”和一个永恒的“理念世界”。“现实世界”是“理念世界”的模糊摹本，“理念世界”是光明、至善的王国。人类要想通过“现实世界”实现“理念世界”，其主要途径就是通过教育。; 亚里士多德（公元前384--322年） 古希腊思想家，柏拉图的学生。 亚里士???德认为人的身体和灵魂是不可分离的，灵魂有三种：一是植物的，表现为营养与繁殖；二是动物的，表现为感觉与欲望；三是理性的，表现为理智和沉思。前两种是非理性的。与上述三种灵魂相适应的有三方面的教育：体育、德育和智育。教育的目的就是要使德、智、体得到和谐的发展。 亚里士多德主张一切公民都应受同样的教育，关心教育是国家的职责。因为，如果公民都无守秩序的习惯，不受守秩序的教育的习惯，不受守秩序的教育，任何法律都是不起作用的。 亚里士多德曾在雅典的吕克昂阿波罗神庙附近建立了自己的学校，从事教学多年，习惯在林中，一边散步一边讲学，故称“逍遥派”。这种学风对后世产生了积极影响。他有句名言：“我爱老师，我尤爱真理”，也为后人所铭记。 代表作有《伦理学》和《政治学》。;昆体良（35～96）Quintilianus，Marcus?Fabius;2、独立形态的教育学阶段;从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域； 从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系； 从方法方面而言，有了科学的研究方法； 从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作； 从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。;（1）教育学雏形时期;夸美纽斯[捷克] 《大教学论》（1632年出版）; 《大教学论》是近代最早的教育学著作，是近代独立形态教育学的开端。提出了普及义务教育，建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了几十条教学原则，高度评价了教师职业和教师的作用。;夸美纽斯的建树：;夸美纽斯的功绩：; 此后，在西方又陆续出现了众多教育家和许多伟大的教育著作。这些教育专著的出现，进一步把教育科学引向独立。 《教育漫话》 洛克 （英国） 《爱弥尔》 卢梭 （法国） 《论人的理解能力和教育》 爱尔维修 （法国） 《林哈德与葛笃德》 裴斯泰洛齐 （瑞士）;康德（1724～1804） Kant，Immanuel;