英文科E化创新教学团队教学观摩纪录.DOCVIP

英文科E化創新教學團隊教學觀摩紀錄一、時間：101年12月05日(三)10：10~ 11：50二、地點：創意學習中心三、觀摩教師：王里文老師四、單元名稱：非理性的消費五、班級：2年06組六、出席人員：如簽到表（由無課的英文老師參加研習）七、記錄：王美雅八、教學觀摩內容：1.複習課程內容，藉由日常生活中一些耳熟能響的廣告台詞、標語來引發學生的學習動機、興趣及想像力，例:麥當勞都是為你…等。2.老師做課程講解時仍會不時的提出問題來引導學生進入課程主題，依據課程主題提出開放性問題讓學生分組討論，激發學生學習興趣，提高學生參與度，讓學生以團隊分組討論方式進行再上台報告各組討論的結果，老師做最後主題的總結。3.各組分別推派組員上台報告討論結果，其他各組可提出質詢，藉由討論互動的方式讓同學瞭解溝通的重要性，討論題目為：(1)了解廣告商如何運用語言效果來讓消費者掏出荷包-廣告的目的。(2)怎麼樣的消費習慣才是「非理性的消費」。(3)如果你要推銷自己的商品需要做廣告嗎？4.老師在課程進行的同時以提問的方式教學，來啟發學生各種答案，引起學生熱烈討論，激發學生的潛能。5.結合資訊科技創新教學可增加學生學習的興趣、意願。6.課後老師對各組報告做總結；投射牆面可同時呈現8組團隊的結論，對於討論主題「如果你要推銷自己的商品需要做廣告嗎？」，結論為：8組團隊中，其中3組不贊成廣告、5組贊成廣告。總結：鄭美玲主任：1.運用不同的場域、不同的教學方式，會提升學生的學習效率。2.希望教師能提高學生在「說」方面的能力，分組報告時儘量以英文為主，中文為輔。3.預計在寒假分發英文小手冊，加強學生英文單字的練習。4.老師講解課程及各組進行報告同時將掌控全場電腦螢幕，以免同學分心。英文科E化創新教學團隊教學觀摩－專家指導三信家商英文科提問式教學法教學觀摩意見樹德科技大學　劉永元2012/12/05合作學習空間建置的很理想，佈置色彩也具有很好的水平，環境和設備都具有特色，未來宜鼓勵校內老師多多使用，以提高使用比例和效果，必能成為全市或全國資訊融入教學之特色項目和典範學校。教師能利用行動載具呈現教材內容，同時能和學生共同在一個電子白板上分享和討論的模式，是一個很好的教學型態。從現場觀察學生在教室內的學習情形來看，它確實帶來高強度的效能提升，也有效提升了學生的學習興趣。全球高中、國中和國小的教學趨勢逐漸朝向「課程知識弱分類」、「問題導向學習」、「合作學習」和「系統學習」等新方向發展，三信家商加強推廣提問式教學法進行教學，十分符合當代教學潮流。學生經由教師的解說內容和導引討論，以及分組更深入的和同儕合作蒐集資料和討論、發表、論辯等歷程，呈現有效的學習效果。未來可以擴多到各種學枓的教學活動。示範教學的教師所準備的教材十分豐富，且色彩鮮明，能有效吸引學生的注意力。在提間方面，分8組集中討論相同的問題，優點是比較一致，缺點則是8組論述同樣的主題，有點重複和過多的感覺，似可以提出更多和課程相關的問題，然後區分為二大類問題各讓4組學生討論並提出答案，如此問題的範圍擴大，可以增加課程學習的內容和廣度。在教學過程中分組的型態甚多，在未來，教師可以學習及演練更多的教室分組隊型變化，使同儕變化分組，接觸不同的對象，結交不同的朋友。在未來可以鼓勵教師分工合作製教學材料，經由教材之分享和交流，教師必能有效減輕編輯教學檔案之負擔，也能節省時間，提升教學效果，也將促使教師更願意使用資訊融入教學的空間和設備。在課堂中學生的對話、討論和辯論是非常重要的學習歷程，教師此時可安排雙方在講台上對等、理性的對話，讓雙方各自充分表述意見，如此的交鋒辯論應獲得教師更多的闗注和安排，因為此時學生的學習狀態是處在符合準備律、具備思考運作的高峰狀態，討論結果及其知識被內化的可能性最高，學習也最有效果。在學生辯論過程中，有部份的爭論來自於對名詞的定義不清，諸如：「過度消費」、「廣告」等定義不明，以致正反面的學生產生爭論糾纏不清，最終也未能獲致共識，此時教師應適時介入，請負責的小組的學生更清楚的定義有爭議的名詞，則兩造之對話、討論和辯論能繼續有效的進行下去，進而獲得有效的學習。教室內所使的設備系統和軟體效能甚佳，但宜設法改進，讓教師能控制學生桌面的pc，，以防止學生分心自顧自準備自己小組的教材或答案，而不能專心在教師或小組分享的學習材料。學生所設計或選擇的相片或圖案很逗趣，常引起哄堂大笑。以逗趣的肢體動作或言詞吸引學生的注意稱之為課堂裡的狐狸博士效應。但根據教學心理學之研究，狐狸博士效應過多，有時會模糊課程的內容和學習的焦點，宜適度使用，或使用過多時提示學生清楚的記憶學習內容。