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he与she误用现象之探析 　　摘要： 本文从he和she在口语表达中被误用，尤其是she被误用为he的现象入手，从意象的表面和具体、表意的覆盖层次、语言的性别歧视方面分析其原因，并针对其原因分别提出了减少和避免其误用频率的对策。 　　关键词： he she 意象 性别歧视 对策 　　 　　1.引言 　　笔者在教学过程中发现，英语专业的许多学生在进行日常口语表达时，常把he和she误用，即在该用she的地方却用he进行表达，在用her的地方却用成了his，反之亦然。但是通过调查，把she误用成he的错误率要远远高于he被误用为she的频率。因此本文试对这一误用现象的原因进行分析，并希望能提出一些解决办法。 　　2.研究过程 　　笔者设计了一个游戏，以了解学生对he和she的掌握程度。此次游戏的对象为随机抽取的大二英语专业的100名学生；游戏方式为给学生一幅画有一男孩与女孩的黑白简笔画，让学生给画上人物上色，每个学生准备一小盒炭笔，然后教师发出指令：color his hair green；make her hair red，等等。当所有的指令给出完毕后，教师安排这100名学生依次对画上的女孩和男孩进行描述，如：he has green hair，while she has red hair. 　　通过这个游戏，这100名学生都能按照老师给出的指令，正确地对画中的男孩和女孩进行上色，这说明学生在作为听者的角度上，能正确理解和使用第三人称代词he和she，以及第三人称单数物主代词his和her，反身代词himself和herself。但是对于第二项任务，即对画上的人物进行描述时，只有在两种情况下学生基本没有误用he和she，即刚开始对人物进行描述时和使用的句子是简单句或不超过2―3句时。在第二项任务中，100名学生中至少有70名学生都误用了he和she，且基本上都是在该用she的地方用了he，其物主代词和反身代词也有同样的误用问题。 　　3.原因探析 　　根据此项调查研究，可以看出70%的学生在日常英语口语表达中，把she误用为he，本文将从以下方面探其原因。 　　3.1意象层次分析 　　人们在说英语时，把重心放在意思传递上，而未能注意突出人称he和she的区别。说话者把焦点放在词语搭配上，而非人的性别上，说话者只注重表层意思的传达，而没有做到深层次的区别，即性别的区分。这说明了说话者对英语（非母语）的认知层次较低造成了意象层次模糊的现象。说话者汉语（母语）的认知层次很高，然而母语中没有性别这方面的区别。汉语只靠发音和上下文的连贯性来区分“他”和“她”，母语中的意象层次在脑中是模糊的，因此意象影射不够深刻。 　　从“具体程度”来看，说话者在说英语时，由于英语认知层次还未达到母语的认知层次，所以他们还没有达到具体程度。也即，他们对于意义的整体表达先于具体程度。在真实语流中，他们脑子里的信息焦点是如何将集聚的信息尽快传递出去，而忽视了具体的he和she。 　　从表义覆盖程度/辖域来看，在口语表述时，说话者思维中表义覆盖太广泛，无法明确意义管辖范围。具体表现为，只要是第三人称，都是he或she。思维中还没有上升到明确的意象层次，所以它的意象层次是模糊的。 　　在调查研究过程中，还发现英语认知层次低的人多误用he，层次较高的人多误用she。这是因为层次低的人意象层次概念模糊，在语流中焦点在于表达整体意义，同时受到其他各种语法、词汇等因素的干扰，对于he和she的区别就无意识顾及了。而层次高的人，在意象层次上，有时倾向性地、有意识地去凸显，但是由于语流中的涉及因素较多，有时却凸显错误，把该说he的地方说成了she。 　　3.2语言的性别歧视 　　长时间以来，“he”在英语中是男性第三人称单数，也可以意指全人类或是一群体中性别不能确定之人。尽管大家都能从语义上接受“he”可兼指男女性，但语言形式上的性别歧视是显然的。 　　例：（1）No person in his right mind would do that. 　　（2）Everyone should fulfill his duty in society. 　　汉语中的“他”略等同于英语中的“he”，但历史上相当一段时期，汉语中却没有与“she”相对应的书面语，男性、女性第三人称单数一律以“他”代之，五四运动前后一度使用“伊”（至今某些方言中还在使用），而“她”是刘半农于1926年造出来的。当英语中“he”的泛指功能很大程度上已废弃不用时，汉语中还经常用“他”来泛指男、女两性。汉语中的性别歧视现象也影响了英语学习者的学习过程，形成负迁移。中国大多数英语初学者（有时连高级英语学习者也不例外）在泛指一个群体中性别不能确定的人时，往往错误地使用“he”。甚至在表达女性第三人称单数“she”