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与谐为本 人文是魂 　　摘要:和谐是语文教学的主旋律,课堂是语文教学的主阵地,只有尽力构建尽善尽美的课堂结构,才能让人文精神焕发最美的光彩。使学生具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力,能够在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任,培养健全的人格和高尚的时代风尚。 　　关键词:新课标;语文教学;构建课堂;和谐为本;人文是魂 　　中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0193-02 　　 　　语文教学就是一门美的艺术,必须以和谐为本,以学生为本,让学生在愉悦中学习语文的美,欣赏语文的美,并创造更多语文的美,让人文精神焕发绚丽的光彩。作为语文教学的主阵地――课堂,更应该有和谐的结构。那么,如何构建和谐的语文课堂呢?结合新的课程标准,本人认为,构建和谐的语文课堂必须做好以下几方面: 　　一、教学内容的丰富性 　　课堂教学内容的单一性,只会令学生觉得索然无味。要激发学生对语文科的学习兴趣,并使之终生不弃,教学内容起着决定性的作用。语文教材内容通常赋予文学、人生、自然科学等方面的内容,这仍未达到尽善尽美,还有许多尚待完善的地方,这也留给语文教师许多发挥的空间。 　　语文课堂教学,不少老师仍停留在对教材的传授和分析上,而对课堂教学内容的和谐性、丰富性较少引起深层思考,以为完成了对教材的传授就完成了教学任务,这是对教学的片面理解。其实,教学内容的和谐丰富,不但有利于激发学生的学习兴趣,还有利于提高学生的语文素养,形成语文能力。因此,在语文课堂教学中,必须重视课堂教学内容的丰富性,尽可能满足学生对知识的渴望,增加学生的阅读量,拓宽学生的知识面,引导学生质疑、释疑,以达到课堂教学内容丰富多彩,趣味盎然的和谐境界,给人文精神一个更广阔的天地。例如:我在教授朱自清的《春》时,我先用多媒体出示一组配乐的春天迷人的景象,有艳阳高照的、有细雨迷蒙的、有山川、有河流……让学生欣赏并展开联想,感受春姑娘的花枝招展,千姿百态,并用生动的语言描述出来。整体感知课文的主要内容后,让学生自主探究,合作揣摩传神的语言;认真感悟,仔细体会贯穿全文的春天之美。然后。要求学生回答:你观察到的春天是什么样呢?我们这边的春天有哪些花草树木和课文中出现的不一样呢?如果让你写《春》,你准备怎样写呢?课堂上学生合作探究,自主学习,讨论热烈,各抒己见,气氛活跃。学生在如诗如画的散文意境中享受人文精神带来的美妙体会,在浓烈的学习氛围中享受语文课堂带来的乐趣。 　　丰富的教学内容,可以锻炼学生的迁移能力。认知结构的理论告诉我们:迁移指先前的经验对当前的学习的影响。先前的经验对当前的学习起帮助的、积极的、正面的影响的是正迁移,反之就是负迁移。因此,教师在丰富课堂教学内容的同时,必须根据认知规律,使后学习对象与前学习对象保持信息的联系,保持结构的一致。这样就使增加的教学内容与课文的教学内容达到了互相辉映,水乳交融的和谐状态。让学生把习得的内容应用于类似的新的学习情景中去,即由课内到课外,促使学生对学得的知识能力重组和扩大,培养学生分析、判断、类推等能力。所以,和谐的语文教学只有学习积极性、丰富性的内容,才能使学生在更宽阔的知识海洋中遨游,享受更多灿烂的人文精神的沐浴。 　　二、师生关系的重要性 　　首先,和谐的语文课堂必须构建良好师生关系。建立新型的良好的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。近代教育家夏丐尊认为,教师没有爱,就像池塘没有水;著名特级教师丁有宽老师说:“没有爱就没有教育”;夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“什么是我生活中最主要的东西呢?可以毫不犹豫地回答,就是热爱儿童。”众多教育家都提到师爱的重要性,只有充满师爱的课堂才有和谐融洽的艺术氛围。 　　其次,课堂上要求老师处理突发事件讲究艺术。有一节语文课上,我讲得很投入,学生听得认真。突然,教室里响起“汪汪汪”的狗叫声,我竟因太投入而吓了一大跳,学生也哄堂大笑,课堂骚乱起来,原来是一个学生的手机发出的响声。一开始我真的很生气,但是理智告诉我:要冷静!我努力控制我的情绪,接着用责备的眼神提醒那位同学,同时环视全班同学,教室里立刻静下来,接着我继续讲课,课堂的气氛又变得融洽起来。课后我再找那位同学谈心,他也认错了。这样理性的处理使到课堂气氛自始至终和谐融洽。的确,只有以人文关怀为根本,以尊重学生为根本,才能使师生关系融洽,才能使课堂气氛和谐,从而收到良好的教学效果,让语文课更焕发人文光芒。 　　第三、学生是学习的主体,是课堂的主人。教师在课堂上扮演的是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。学生作为独立的个体,有自我观念、有自己的