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让人本精神在阅读与写作训练中回归 　　阅读教学和写作训练是初中语文教学的重要任务，也是提高学生人文素质的重要途径。学生自主阅读能力的培养和形成是提高写作能力的基础，而贴近生活有的放矢的写作训练又是阅读教学深入进行的巨大动力，处理好两者的关系，使其相辅相成，相互促进，并不断加强和深化，有利于人本精神在语文教学中的回归，可使语文教学渐趋佳境。 　　在人本主义大背景下的新一轮课改，就是要充分尊重学生的人格，发挥其自主、探究、协作的精神，来完成知识的学习、技能的培养、人文素质的提高，为此我的语文课教学做了如下探索： 　　一、阅读教学多管齐下，培养兴趣 　　语文教学总要阅读许多文本，来获取有关谴词造句、表现手法、布局谋篇、主旨提炼等方面的语文基础知识，以及思维、分析、理解、判断、概括等能力，获取人文素养，提高人文素质。然而象过去那样，老师在课堂上条分缕析地讲解式的阅读教学，由于学生参与少，尽管教师讲得认真仔细，许多学生听得昏昏欲睡，效果不佳，因此我在阅读教学中，多种方法并用。 　　1.反复读。对一些立意较深的课文，让学生反复读，一遍两遍不行就三遍四遍的读，古语云：“文读百遍其意自见。”通过反复读，使学生体会文本，理解文意。 　　2.有感情地读。可以是教师有感情地范读，也可以让学生有感情地朗读。教师对学生朗读的语气和轻重音以及感情色彩给予及时的指导，便于学生把握文章的立意，接受思想感情和道德