中西合璧棋心跳出篆刻艺术之美.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 教室裡的過客-資源班裡的台柱 參加領域：語文學習領域 參賽人員：徐敏雅?林錫輝 學校名稱：高雄市小港區坪頂國民小學 關鍵字：1.教學主題：個別化教學、閱讀策略 2.教學方式：精熟學習、繪本教學 3.教學成效：表達能力、自我實現 壹、創意教學主題說明 在高雄市，坪頂國小算是偏遠的小學，大多數家長的社經背景屬中低階層，家長 忙於生計，無暇關照孩子的課業。也認為孩子的學業應該是「學校老師」及「安親班」 的責任。如果孩子成績不理想，家長連安親班的費用都想省，乾脆，就讓孩子「自由 發展」吧！ 然而，「識字」是閱讀的重要技能，而閱讀更是所有科目學習的關鍵。難道資源 班孩子就只會認識幾個大字嗎？或是只能「望圖生義」、「看圖說話」？在教學過程中， 常常發現學生因拼音能力差及識字量不足，而造成學生的學習效果不彰，甚至放棄學 習的動力。 她是「班級的過客」，老師及同儕都不太會注意到她，甚至有時會遺忘她的存在。 但她卻是「資源班的台柱」，在資源班中她找到了歸屬感，藉由「遊戲化」的活動設 計，激發學習動機，進而對抽象文字的熟練，培養出對閱讀的興趣，提升她在學習上 的自信心。 貳、創意教學策略實施 根據學生的程度及學習的舊經驗，為她量身訂做一份適合她的學習菜單，希望透 過一系列的學習旅行，可以讓她快樂學習，學習快樂。 一、教學流程圖 象形字演變過程 象形字演變過程 部首屬性意義 部首屬性意義 圖像與文字連結圖像與文字連結 圖像與文字連結 圖像與文字連結 圖像與文字連結 圖像化拼音部首趣談 圖像化拼音 部首趣談 拼音大作戰語詞拼音練習 拼音大作戰 語詞拼音練習 兒歌拼音練習 兒歌拼音練習 語詞識字相看不相識 語詞識字 相看不相識 閱讀繪本字卡練習教室裡的過客～資源班裡的台柱 閱讀繪本 字卡練習 教室裡的過客～資源班裡的台柱 手工書DIY 手工書DIY 看故事學拼字 看故事學拼字 分享閱讀樂趣 分享閱讀樂趣 故事編輯製作繪本 故事編輯 製作繪本 拼字書拼字練習拼音閱讀護照閱讀測驗護照 拼字書 拼字練習 拼音閱讀護照 閱讀測驗護照 閱讀 閱讀繪本 二、教學策略： 針對她，與導師做了深入的晤談，因此在教學活動設計上，做了以下的調整： 【策略一：拼音大作戰】 將抽象注音符號搭配語詞，配合具體化的圖像，提供記憶術以利更熟悉拼音。從有意義的注音符號課文，透過學習完整的語句，進而由語句中分析出詞語，由詞語分析出單字，由單字分析出符號，認讀符號後再練習拼音，將分析出來的注音符號再綜合起來。對一般學生而言這是非常基本的過程，但對有學習障礙的她而言，卻是一段漫長的旅程。 【策略二：部首趣談】 藉由象形文字的演變過程，讓學生去熟悉基本部首的演變過程，進而對相同屬性的文字有更深入一層的了解，幫助她對圖像與字的連結。 【策略三：相看不相識】 兒歌是孩子們的最愛，從「讀兒歌學語文」去加強識字能力，所選擇的短文為學生一二年級所學過的字，出現率達60%以上。從有注音練習識字再去除注音，同時學過的字製作成卡，此外，再透過集中識字法教學後，將有相同部件的字，製作成部件字卡，以達反覆練習。 【策略四：看故事學拼字】 透過拼字書讓孩子了解，字是可以拆開學習的，而且拆出來的字正好是「部首」，部首也代表其字的意義。經由各種遊戲方式，讓學習動機持續進行著。 【策略五：分享閱讀樂趣】 配合學校推動的兒童閱讀活動，適度調整為資源班學生能夠接納的範圍，並配合獎勵制度，以鼓勵學生多加閱讀。並讓她可以將故事的內容與大家分享，也藉此練習表達能力。 【策略六：手工書DIY】 在反覆的練習之下，挑選合適的繪本作為範本，鼓勵學生模仿創作出第一本自己的故事書。 三、學生前測記錄： 康軒版本 一上國語課本 習寫字：75字 認讀字：30字 一下國語課本 習寫字：160字 認讀字：30字 二上國語課本 習寫字：208字 認讀字：37字 學生 習寫字：37字，答對率50% 認讀字：5字，答對率17% 習寫字：24字，答對率15% 認讀字：5字，答對率17% 習寫字：27字，答對率13% 認讀字：1字，答對率3% 四、教學活動內容： 在教學的過程中，依照此教學流程模式，所有的教學策略都不斷地反覆練習，已期許達到學生精熟的程度。 主題名稱 教室裡的過客- 資源班裡的台柱 教學時數 一學年(97.09.01~98.06.30) 教 學 者 徐敏雅 教學對象 三年級學生 能力指標 1-1-1能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。 1-1-2能運用注音符號表情達意，分享經驗。 1-1-3能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。 1-1-4能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。