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如何激发中年级学生的作文兴趣 任艳梅 兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，兴趣是最好的老师。 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BD%9C%E6%96%87/ \o 作文 作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们养成良好的习惯，提高写作水平。 　　一、激发观察兴趣　　生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。中年级是小学作文训练的起步阶段。所以，从一开始我们就让可以学生通过写 HYPERLINK /Article/List/List_3841.shtml \o 日记 日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的片断记下来，并要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，学生的感悟能力就会大大提高。兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。这样长期坚持认真细致观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，左右逢源，得心应手。 二、激发阅读兴趣。作文是各种知识的综合运用，没有一定阅读量，是很难写出好作文来，所以 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师要 HYPERLINK / \o 教育 教育学生，要多读课外书籍，特别是那些中外名著，甚至自然科学知识。为了更好地引导学生阅读和作文，可组织一些读书班会或阅读兴趣小组，让学生以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报、队刊 等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，汲取了健康的思想，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。教学中我们常教给学生的阅读 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法是写读书笔记。写读书笔记既能巩固与整理从阅读中所汲取的知识，又能锻炼学生思维，培养学生写作能力，并帮助他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。开始指导和要求学生写最简单的笔记，摘录一些自己喜欢的语句，然后逐步提高要求，如能概括主要内容， 写出书中哪些地方你特别喜欢，为什么你特别喜欢等。 三、激发情感想像。想像是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素，是启发想象的强烈动力。这说明了想象和感情相互依存的关系。所以教师要抓住学生的年龄特点——很强的好奇心，适时加以指导。 ? 在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心想像，从而提高作文教学效果。如在“910”教师节前，让学生写《夸夸我的好老师》、《老师，我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《每当我轻轻走过您窗前》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《殷秀梅》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，想像的双翅展开了，学生纷纷拿起笔，将心中对老师的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动　四、激发自改兴趣　　叶圣陶先生曾说过：“改与作文关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”可见，作文教学不但要教会学生“写”，更要锻炼学生会“改”，把“改”的权力交给学生，让学生主动去发现自己作文中存在的问题，会比教师评改效果更佳。每一个教师都应该看到，学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理