山西吕梁汾阳西关初级中学闫彩虹《礼仪展风采》教学设计.docxVIP

《礼仪展风采》教学设计 山西吕梁汾阳西关初级中学 闫彩虹一、课程标准：掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。二、教材分析：1、地位和作用　　在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本课既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升。2、教学内容　　主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性；二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。3、教学重难点教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识?(行)。三、教材背景：青少年社会化过程是一个全面的学习过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。同时，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。四、教学目标：(1)情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。(2)能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。(3)知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。五、教学理念　　1、营造“一种氛围”--重视情景的创设,充分利用互联网条件下的应用，促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。　　2、建立“一种关系”--互相学习、平等民主的师生关系。　　3、达到“一个目的”--育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,利用互联网条件下的应用，激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。六、教学方法：1．教法：①?情景教学法：通过互联网条件下的应用，播放视频，去引导学生一步步深入学习，促进学生感受礼仪风采。②?活动探究法：利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。③?分组教学法：结合学生实际，提出问题，组织学生通过互联网条件下的应用，进行分组汇报展示，促进学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。2．学法：授之以鱼，不如授之以渔。让学生从“被动接受答案”向“主动寻求答案”转变，成为真正学习的主人。①?合作学习法：学生之间在互联网条件下应用资源，共同尝试解决问题后进行小组汇报。这能培养学生的合作意识和团结协作精神以及互联网条件下的资源应用。②?自主探究法：学生主动探究、讨论交流对知识的理解，讲述礼仪故事，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。③?理性反省法：小组汇报活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力。七、课前准备：⑴?教师准备:? 查阅互联网上有关礼仪方面的资料；制作课件。⑵?学生准备:?????1、预习教材并在互联网上查阅搜集与礼仪有关的资料、图片、视频，交给老师;?????2、思考展示中学生风采的礼仪及做好小组汇报的准备;?八、课时安排?： 　一课时九、教学过程：教?师?活?动学?生?活?动设?计?意?图导入新课：播放各国首脑碰杯的图片，请同学们找出不同之处。设问，这些不同说明了什么？教师归纳并引入新课：中华民族是礼仪之邦,我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，才能更好地与人交往。今天，我们就一起来探讨第七课的第二框题——礼仪展风采。（媒体展示课题《礼仪展风采》）??学生欣赏，感悟，自由回答。是一种碰杯的礼仪。?通过观看分析图片，使学生初步感悟礼仪，导入新课。?　明确学习目标设问：围绕礼仪，可能要学习哪些知识？在学生回答基础上出示学习目标。?学生围绕是什么、为什么、怎么样预测回答，明确：情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。让学生明确学习目标。?第一环节：走进礼仪课堂一、播放各国首脑碰杯的图片，请同学们思考何为礼仪？礼仪的起源是什么？（还可用课堂礼仪加以引导）二、行为评价：1、媒体显示小茅的图片、请同学们阅读p83相关资