借生日(终).docVIP

18 借生日（第一课时）一、教学目标1.读准“放、布、熊”等3个生字，认读2个偏旁“方、饣”。2.用写好“外框架”的方法指导学生正确书写“雨、两”。3.能正确、流利地朗读课文。4.能借助插图，分角色读好母女俩的对话，感受母女俩的心理活动变化。二、教学重难点能借助插图，分角色读好母女俩的对话，感受母女俩的心理活动变化。三、教学准备课件、生字卡片教学过程（一）用“借”说话，揭示课题1.老师写个字，看你认识吗？板书：借（学生：认识：借）你向别人借过或别人向你借过什么吗?（找一到两个同学说说，注意学生把话说完整。） 看来小朋友们都有过借东西的经历。2.老师再写两个字，板书：生日。借生日。一起读读课题。（生齐读课题。）3.质疑：读了课题，你有什么想问的吗？预设1：是谁把生日借给谁？(在课题旁打上问号)预设2：为什么要借生日？（在课题旁打上问号）预设3：为什么是“借”生日而不是过生日呢？生日前面怎么会有“借”呢？（是呀，生日怎么借呀)初读课文，整体感知下面就请你们带着这些问题自由地读读课文，借助拼音宝宝读准字音，读通句子。读完后给课文标上小节号。【大屏幕出示自读要求】读词语 刚才小朋友们都读得很认真，下面老师要考考你们生字词掌握得怎么样了？自己先试着读一读，看谁能读得又准确声音又响亮。（出示词语）放着 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿起 正要 礼物 今天（1）第一行谁来读？你来。（读得可真准）（2）下一行谁想试试？请你。（声音响亮又好听）（3）我们一起把这些词语读一读。2.读句子 词语读得可真棒！再看下面的句子。（出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！）（1）这两个句子有点长，谁来挑战一下，把它正确地读出来？（2）指名读。预设：读得不太好。 你读的很努力，老师要教你一个小窍门，看在划斜线的地方，只要你稍微喘口气儿，这个句子就读得轻松了。（妈妈，这个布熊/是我送您的/生日礼物。您/总是忘了/自己的生日，今天/我把生日/借给您！）再来试一试。（这一次有进步了）谁也想来试一试？请你。（真能干，能把句子读得既正确又通顺）。我们一起来。预设：读得好。 你真能干，第一次就把句子读得正确又通顺了，谁能学着他的样子也来读一读。（生读）你也读得不错。看来你们已经掌握了读句子的窍门了。 是啊，在读这么长的句子时，如果在划斜线的地方稍微喘口气儿，这个句子就读得轻松了。一起试试。3.识生字师：现在课文里的生字宝宝都跳出来了，你还认识吗？（小眼睛看卡片）请小老师带着读，小老师在哪里？小老师领读。（这位小老师领得真好，把生字都读准了）下面来开一列小火车，小火车开起来。（生读）这列火车开走了。现在增加难度了，把拼音宝宝都请走了，你还会读吗？（打乱顺序）1）男女生比赛读，先请男生来读，看看女生们听得怎么样？（男孩子声音响亮，女孩子听得很认真）2）换女生读了，看看男生听得如何？（女孩子读准了，男孩子听得很好）调皮的生字宝宝藏到气球里面了，还会读吗？1）请坐得最端正的一组来读。请这组。2）你们瞧，老师把这些气球排成了两行，知道为什么吗？自己先读一读，你有什么发现。预设：第一行都是后鼻音的，第二行都是前鼻音的。3）都同意吗？一起先读读后鼻音的这组。（读得真准），再读前鼻音的。（声音好听）现在要来看这两个生字宝宝。（卡片出示“放”）这是——放，它的偏旁是——反文旁，左边的这个“方”也可以作为偏旁呢，叫做（方字旁），来一起叫叫它。（板贴）小朋友们，能给“放”找找朋友吗？（放心、放松等）一起读读词卡后面的词语。（卡片出示“饭”） 这是——饭，这里有一个要认识的新偏旁，是“食字旁”，一起说（板贴）那你们知道哪些带有“食字旁”的字呢？（饼、饮、饥、饿、饺、馆） 你发现了吗？这些字都跟（食物、吃的东西）有关。是啊，带食字旁的字一般都跟食物有关系呢？来，也给它找找朋友把。（吃饭、盛饭）4.读课文现在把这些生字宝宝送到课文中去，你还能读好了？打开语文书P125页，课文一共有4段，请4个小朋友来读，其他的小朋友一边听一边想刚才提到的几个问题，明白了吗？（请一组学生读） 好，课文读完后，那老师想问了，课文中是谁把生日借给了谁？（小云借给妈妈）板书：小云、妈妈为什么要借生日呢？预设：妈妈平时太忙了，没有时间过，所以小云要借给妈妈生日。（真能干，能把句子说得这么完整）四、精读第一、二自然段，朗读感悟师：下面我们就一起走进课文去看看小云和妈妈的故事。（一）借助第一幅图画，学习第一自然段，感受人物心情（出示插图）小朋友们仔细看这幅图。你在图上看到了什么？（生说）仔细看看小云她在干什么？小云很开心，你是从哪儿发现的？预设：她脸上的表情是笑眯眯的。（是啊，你的小眼睛看得可