《寒号鸟》教学方案.docVIP

PAGE PAGE 1《寒号鸟》教学方案大司巷小学 吕丽红一、教学目标：1、结合讲读课文，理解“漫山遍野”“哀号”“得过且过”等词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，懂得课文的寓意，并有感情地分角色朗读课文。2、让学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，懒惰，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，看得远，着眼未来。从现在做起，美好的生活，只有通过辛勤的劳动才能获得。二、教学重点：1、通过对喜鹊和寒号鸟的几次对话的理解朗读，懂得课文的寓意。2、分角色朗读课文。三、教学准备：课件四、教学过程：寒号鸟一、创设情境导入1、黑猫警长邀请小朋友当助手2、课件：黑猫警长做出分析：喜鹊最有作案可能：①喜鹊是寒号鸟的邻居；②它们曾经多次接触。二、读课文，找证据凶手真的是喜鹊吗？从哪里看出真正的凶手不是喜鹊，真正的凶手到底是谁呢？从哪里看出真正的凶手不是喜鹊？真正的凶手到底是谁呢？让我们读课文，从案情中找到有力的证据证明喜鹊确实不是真凶。1、小组合作找证据。2、汇报：A：喜鹊劝告的话①喜鹊劝了几次呢？划出喜鹊说的话。课件：喜鹊劝告说：喜鹊劝告说：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”②谁来当喜鹊劝寒号鸟？说说为什么要这样劝？③案情报告中两次劝告的时间一样吗？“□”出表示季节的词。④第一次是什么时候？第二次呢？寒号鸟垒巢了没有，喜鹊的心情怎么样呢？（着急，紧张，严肃）⑤再次劝告寒号鸟。（朗读）⑥小结：喜鹊这么诚心的劝告不像凶手，这是证明喜鹊不是凶手的证据之一。B：寒号鸟的两次回答①找出寒号鸟说的两次话，并用线划出：②学当寒号鸟读一读，第一次和第二次有什么不一样？（第一次读得不耐烦，很懒惰，第二次读得懒洋洋。）③小结：从寒号鸟的话中看出寒号鸟很懒惰，这也是一个证据。④合作分角色朗读课文。C：寒号鸟晚上两次发出：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。①寒号鸟两次说的时候，感情是不是一样的？第一次怎样？第二次呢？（悲哀、哀号）②为什么开始悲哀？后来哀号？找出描写寒号鸟悲哀地叫和哀号时天气的句子。课件：1、冬天说到就到，寒风1、冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2、寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖A、做动作体会“呼呼，狂吼”的意思。B、课件播放再次体会风大，寒冷③小结：寒号鸟两次发出哆啰啰的声音，又是证明喜鹊不是凶手的证据之一。三、弄清案情真相1、案情调查这里，你们弄清凶手是谁了吗？为什么寒风、大雪不是凶手？2、课件：向森林里的小动物宣告，寒号鸟在半夜里突然死去，查出凶手是 。3、如果那天晚上寒号鸟还没有被冻死，只是冻晕了，你会对他说什么？（板书）4、向森林里的动物发出忠告。课件：敬告各位森林小动物 5、质疑问难：板书：　　 喜鹊　　　　　　寒号鸟　　　　　　↓　　　　　　　↓　　　　　　　 勤劳　　　　　　懒惰　　　　　　↓　　　　　　　↓　　　　　　　 幸福　　　　　　冻死