诵读弟子规传承统美德.docVIP

语文教学与中国文化传承PAGE 1 -诵读《弟子规》 传承传统美德四会市东城区周开泉小学 黄燕群【内容摘要】我校本着“先育人、再教书；先做人、再求知”的思想。在全体师生中开展诵读经典《弟子规》活动，通过诵读经典加强师生思想道德建，传承中华美德，用传统文化滋养健全师生人格。让《弟子规》环境化，创设情景，环境熏陶。让《弟子规》成诵化，熟读成诵，人人是老师。让《弟子规》生动化，在课堂中，运用生动、有趣的教学方法来进行教学。把《弟子归》镜子化。以《弟子归》为镜，以榜样导向法转为学生的行为把《弟子归》延伸化，写一写心得体会。【关键词】诵读《弟子规》；传承传统美德我校本着“先育人、再教书；先做人、再求知”的思想。在全体师生中开展诵读经典《弟子规》活动，通过诵读经典加强师生思想道德建，传承中华美德，用传统文化滋养健全师生人格让《弟子规》环境化创设情景，环境熏陶。1在班内创设有关《弟子规》的环境布置，设计一面与国学相关的墙，里面收集了各种故事图片，学生的谈话记录，原文的注解等；让学生每天都能通过环境来更深的了解《弟子规》并提高孩子们对国学课的兴趣。2在每周五早读时各班教室传来朗朗的诵读声，这已经成为我校一道靓丽的风景线。我班孩子在校领导及老师的引领下对《弟子归》有了较深的理解，可以说是感悟自己，感悟老师，感悟家长。3订制带有彩色画面的《弟子归》书籍，欣赏光碟，师生人手一册让学生读出声、形、情、味、神采，掀起诵读热潮。还用古典音乐助阵，渲染气氛，让学生把身心投入其中，得到美的享受。4让学生充分利用课前三分钟诵读《弟子归》，以此增大学生读书量，在诵读过程中，帮助学生培养读书兴趣，增长各方面的知识，让学生扩大视野，陶冶情操，形成道德信念，丰富精神食粮，提高观察力、想象力、思维力和创造力。二、让《弟子规》成诵化熟读成诵。人人是老师。老师念一句，学生跟着念一句，念完一段了，再一次或多次念，然后教学生自己念一遍，再念一遍或多遍，不拘形式地让学生多念……总之，让儿童在没有压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感。别看孩子的年龄小，他们背诵经典的能力却很强，在一节经典诵读课上，我刚要教同学们念，突然有一位小朋友举起手来，我问原因，他告诉我已经背过了，面对这情景，我感到很惊异，灵机一动，何不让他当小老师来教大家，这样既避免教学的单一化，使教学精彩纷呈，还可以让学生展示自己的学习成果。这一教学方式的改变，对同学们学习经典起到了很好的促进作用，人人争当小老师的局面形成。三、让《弟子规》生动化在课堂中，运用生动、有趣的教学方法来进行教学。多种形式进行教学，让幼儿边玩边学，给幼儿营造一个快乐的教学气氛。我广泛利用课余时间，让学生登台献艺，背经典诗文诵以不同的形式展示在老师和同学面前，如分组读，《弟子规》）接龙，《弟子规》动画，并利用情景图画、“找字换字” “边跳边找”等游戏，办《弟子规》手抄报评比，背《弟子规》争星比赛，老师适时鼓励表扬优异的学生、有进步的学生等，让学生激情满怀地投入到学习《弟子规》中。《弟子规》绘画，讲《弟子规》故事比赛，表演《弟子规》中的小故事，用优美的舞蹈表现其意，快板演说，等来提高学生的朗读兴趣。为鼓励学生办报的积极性，教师组织选评优秀责任编辑，请各任课教师及有关领导做评委，并颁发烫金的证书。此举增强了学生的自信心，并激发起大家继续办报的热情。此举不但鼓励了学生，也取得了家长对我班诵读工作的大力支持。四、《弟子规》生活化除了在课堂活动中进行教学，我们还将《弟子规》课程结合到生活中来，在幼儿餐前餐后活动时播放《弟子规》的原文与故事给幼儿听；散步时，带幼儿一起进行朗读，并为幼儿做了《弟子规》力行表，让幼儿结合所学的运用到生活中来，让全班幼儿对照文中要求，学到做到，在家中孝敬尊长，在园内与同学互相帮助；做的好的我们将在力行表中进行记录，并给予奖励，使幼儿养成好习惯、好品质为幼儿的终身发展打下坚实基础，家长座谈调查。《弟子规》的诵读，为了得到家长的支持，我校要求学生每天背一段《弟子规》给家长听。对本班学生家长的座谈调查，从家长口中反映得知，孩子经常行楼梯时、冲凉时，甚至上厕所时都饶有兴致地背《弟子规》；有些同学与爸爸妈妈打兵兵球打羽毛球时跟他们作“《弟子规》接龙”、“ 讲《弟子规》故事”；有些同学原本回到家，只完成老师布置的书面作业，从不开口读书。但自从学校开展背《弟子规》、讲《弟子规》故事活动后，孩子变得乐意读书了，有时做完作业后，就背诗、背课文、背名言、讲故事。在不断的诵读中，潜移默化地受到教育，养成了良好行为习惯五、把《弟子归》镜子化以《弟子归》为镜，以榜样导向法转为学生的行为。当学生