倒数的认识第1课时.docVIP

第三单元 第1课时 主备人?黄明珍?提交时间?9月25号使用人审核签字上课时间9月26号 课?题?倒数的认识课 时学?习目?标1、通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。2. 经历提出问题自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。3. 培养学生观察、归纳能力。4.教?学重?点?理解倒数的意义和怎样求倒数?教学难点掌握求倒数的方法媒体选择多媒体资源教 学 过 程【自主预习】个人补充及反思1、口算：（1）×　　×　　6×　　×40（2）× × 3× ×802、请观察（2）你发现了什么？（出示课题）3、自学书上第28页的例题,思考下面的问题:(1)什么是倒数?（2） “互为”是什么意思？（3）互为倒数的两个数有什么特点？4、怎样求倒数【新知探究】小组讨论求倒数的方法。1、写出的倒数（你是怎么想的？）（求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。）２、写出6的倒数（你是怎么想的？）先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。３、1有没有倒数？怎么理解？４、0有没有倒数？为什么？5、小组交流汇报：a（　）为１的两个数互为倒数。b求倒数的方法就是将（　）和（　）调换位置。c１的倒数是（　），０（　）倒数。【知识梳理】本节课你学习了哪些知识？【随堂练习】1、巩固练习：课本28页“做一做”2、练习六第1-5题：同桌互说倒数。3、判断对错。(1)1的倒数就是1。 　　　（　　　）(2)0的倒数就是0。 　　　（　　　）(3)真分数的倒数都比原数大。（　　　）(4)假分数的倒数都比原数小。（　　　）(5)假分数的倒数都比1小。 （　　　）4、发展练习。（1）填空：0.4的倒数是(　　)。（2） (　　)×5=(　　)×6=7×(　　 )= ×(　　)=1（3）×(　　)=(　　)×9=(　　)×=×(　　) =15、第29页第4、5题。6、开放性训练。×（　　）＝（　　）×＝（　　）×（　　）[板书设计]： 倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。求一个数的倒数的方法是： 分数的倒数怎样找？ 整数（0除外）的倒数怎样找？ 小数的倒数怎样找？集体备课制度 1.备课组长在学期初制定学科备课计划，明确各章节主备人 2.严格按计划定时间、定地点进行，由备课组长和教务处做好考勤记录3.每一节课，每套作业都是集体备课的结果。4.主备人为中心发言人，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等。5.主备人必须在进行集体讨论一天以前将初备教案文稿或电子稿分发的组内其他成员手中，便于集体讨论6.备课组全体成员积极参与讨论，人人发言，以能提出有价值的问题，发表个性见解，多为组内做贡献为荣。 学案导学“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。一、什么是学案导学在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、学案导学的一般过程1、教师提出自学的要求　　教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识