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丰富孩子课余生活的有效方式 ——群文阅读 宜宾市兴文县古宋一校 杨 雪 电话文章摘要：新课程改革下，对学生语文综合能力要求更高，群文阅读既是提升语文素质的有效手段，又是丰富学生课余生活的有效方式，我根据本班学生情况，寻找培养其阅读的习惯，初见成效，当然也在实施过程中遇到不少问题。 关键词：群文阅读；课余生活；提高能力；独立阅读;阅读策略。 现如今，很多老师和家长都在寻找丰富孩子们课余生活的有效方式，而我认为“群文阅读”是最可行最简单的方式。“群文阅读”其实是一个很大、很难的课题，要让其真正发挥作用是一个漫长而遥远的路程。它既可以丰富学生的课内外知识，又能让学生在语文课堂上彰显自己的语言魅力，也能快速、有效的提高学生的语文水平。它的确是课内阅读和课外阅读的巧妙融合的一件“神器”。 一、引发思考。 现在的学生课余生活不够丰富，有的孩子疯狂地玩耍，每一天都重复着同样的游戏和活动，还有许多安全隐患；有的学生性格腼腆点的，就在那里憨耍、发呆，整天都无所事事。不但没有提高学生成绩，反而是越来越差了。面临这样的状况，我也是忧心忡忡的，整天挖空心思的想：怎么样提高学生的理解能力和写作水平呢？如何提高后进生的学习成绩呢？怎样让孩子们在课堂上表达准确，语言更丰富些呢？ 二、善于发现，想应对措施。 我也曾发现我们班有几个孩子喜欢阅读，一下课，就拿出自己带来的或借阅图书时的课外书看，看着他们那如痴如醉的样子，还不时和邻桌的同学讨论着这什么。课堂上，也发现这几个孩子语言也特别的生动有趣，思维也特别敏捷，想象力也非常的丰富、灵动。不仅如此，写出来的文章也优美动人。我由此得到了启发：我要让所有的学生喜欢阅读，要让他们在阅读中找到乐趣，要让他们的课余生活丰富起来。二话不说，我先布置了让学生每人都从家里带一本书到学校，看完后同学之间相互交换着看。第二周便有同学带来了自己最喜欢的课外书，在部分学生之间形成了一个习惯，可是还是有部分学生依然憨耍、发呆、疯狂玩耍……这样下去怎么行呢？孩子们会越玩越疯狂，玩到忘记自我，忘记学习。于是我又施一计，对孩子们说：“从下周开始，每人必须有一本课外书，且每周三下午为课外阅读时间，所有学生必须看并记好读书笔记，违反者有奖励。”话音刚落，有几个爱玩的孩子表情复杂，还有的孩子在那里偷笑着，因为他们知道老师的“奖励”是什么。就这样，我们班的阅读氛围在这样一个强制性的措施下悄悄的形成了。一周、两周、三周……两个月过去了，孩子们也由不情愿变为主动，由过去的无所事事变得有事情做了，课外阅读基本上在我们班顺利的开展下去了。当然，光自己看可能效果还不是很好，因此，我要求孩子们轮流向大家交流自己所读所感。在读后进行交流活动能帮助学生读懂课文内容，同时还能推动学生间的交流，将自主学习和合作学习统一起来。在交流过程中，使得学生、作者、教者的心灵火花进行碰撞，让孩子走进文中人物的内心世界，从而体会人物的思想感情，使文章的主题得以升华。例如，在学习《只有一个地球》这篇课文后，补充《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》这两篇文章，并设问：这3篇文章有哪些共同点？你更喜欢哪一篇？为什么？然后小组交流理由的答案和读后的感受，从而唤醒学生的环境保护意识，加深对作者情感的理解。现在孩子们除了玩耍、发呆……如今又多了一个兴趣爱好，看到孩子们的变化，我也倍感欣慰和自豪，自己的付出有了回报，有了更近一步的希望，这便是成就感。虽然这样的成就还没有达到“群文阅读”的最终目标，但至少是在向这个目标靠近了。 三 、加大力度，完善阅读策略。 有了爱好，还得加强引导其阅读的策略。我们班的孩子已经五年级了，除了吸收好词好句外，还应进一步加强主题理解。我们在三年级上册第八单元时已经学了有关爱的主题的文章，在这学期第六单元又出现了《地震中的父与子》等有关父母关爱的文章，我在引领学生学习课文的基础上，又要求其拓展阅读《钓鱼的启迪》《落花生》《背影》《谁是最可爱的人》，要求学生对这几篇文章深刻体悟，因为这几篇文章内容丰富，风格各异，从不同的角度体现了“爱”这一伟大主题，展现了人性的光辉和爱之美。 总之，“群文阅读”除了能让学生的课余生活丰富多彩，可以培养学生养成独立阅读的能力，可以让学生有不一样的情感体验和丰富的积累，可以让学生形成良好的语感，从中学会运用多种阅读方法，学会初步的理解和鉴赏文学作品的能力。也就是说，做好这方面的工作既能满足课标要求，又会为学生全面提高综合素质打下坚实的基础。但这条路还很长，最后，运用古人的一句话来总结我对“群文阅读”的执着追求：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 [参 考 文 献] [1]刘荣华.《小学群文阅读教学的价值、课型及策略》[J].教学月刊小学版（语文），2012（11）. [2]王亚，骆文燕.《小学语文