小学数学课例研究方案2.docVIP

实验小学数学课例研究方案 ——以“如何让学生积累数学活动经验”为主题一、研究主题的产生数学课程标准（2011年版）指出：数学活动经验不仅仅是数学知识的一部分。理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法、获得数学活动经验并列成为我国义务教育阶段数学教育教学的目标。但目前我国有关数学活动经验的理论研究比较薄弱，数学活动经验的内涵一直难以界定，教学实践更是难以付诸实践，基于“基本活动经验”视角的课堂教学一般程式是怎样的？促进学生积累数学活动经验的教学策略有哪些？这些亟待厘清和实践研究。因此，我校数学教研组针对以上问题确定以“如何让学生积累数学活动经验”为研究主题，以课例《多边形的面积整理与复习》、《分数的初步认识》为载体开展研修活动，旨在探究如何在课堂中有效地帮助学生积累数学活动经验。二、课例研修活动主题以学生喜欢的动手操作、理性思考为抓手，让学生在体验中积累，在应用中外显数学活动经验。三、课例研修目标1．深化数学教师对数学活动经验的理解，初步形成一定的积累基本活动经验的教学策略。2．搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台，加强教师间的合作交流，提高教师课堂教学与反思的能力，培养一批业务精湛，具有较强的研究能力的科研教师。3. 通过课例研究，达到积累经验、提升理论、指导实践、促进反思、形成实验小学数学教师独特教学特色。为打造我校“砺志课堂”提供范例。四、教研形式1．通过理论引领、全员参与、同伴互助、实践反思的校本课例研修方式，达到提升理论、指导实践、促进反思的目的。2．通过“教师独立备课——集体案例研讨——初次试教——再设计再观摩——跟进试教——总结反思提升”为径，走以研促教、科研兴校之路。3．变封闭的校本教研为多元开放的新格局使校本教研专题化、系统化提高教研活动的实效性。五、实施过程具体安排：1.酝酿阶段本学期初，学校决定开展以“砺志课堂”为核心的教研组课例教研活动，为高效完成此项任务，提升教研组研究能力，打造实验小学数学“砺志课堂”，促进数学教师教学业务能力，数学教研组计划实施课例研究，以“如何让学生积累数学活动经验”为中心，围绕“问题——设计——行动——反思——总结——行为”的循环往复的螺旋式上升方式来进行开展校本教研。具体分工如下：教研活动主持部门：教务处。教研活动主要成员：数学教研组组长、数学教师。课例执教教师：孙丽娜、肖兰。2.准备阶段 （1）理论引领、同伴互助、提升理论。在校本教研中，教师非常需要理论引领，需要专业研究人员的支持和帮助，使校本教研形成一个从封闭走向多元开放的格局，使专业引领成为校本教研的有效支持。因此该课例实施前，需加强数学活动经验的理论学习，聆听专家、教研员对此的解读，提升数学教师们对数学活动经验的理解。（2）确定课例，撰写设计组织全组成员，细读本次课例研究的实施方案，使全体参与者明确课例研究的目标。规定在一周之内肖兰、孙丽娜两位数学教师围绕主题撰写教学设计。3.实施阶段（1）独立备课两位执教教师独立准备教学设计。（2）集体案例研讨组织全组教师，围绕研修主题，对两位执教教师的教学设计进行交流，全体老师畅所欲言，把自己的教学设计、构思、意图进行交流、讨论，同时2位做课教师认真听取建议，取其精华，对自己的教学设计进行修改，并定稿。（3）一课两研①第一次试教。由2位执教教师执教，听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上采取了哪些策略帮助学生积累数学活动经验，达成效果如何，并写好评课记录，提出自己的观课意见。②磨课。听课后，组织全体数学教师讨论案例。将自我反思和评议研讨相结合，找出问题产生的原因所在。两位教师根据大家提出的意见和建议，结合自己的课后反思，对所授内容进行再次设计。③第二次试教。再由2位执教教师根据研讨后的案例执教，听课老师对执教者是否体现修改的思路、主题达成度进行观察量化。4.总结提升阶段1.组织听课教师围绕“如何让学生积累数学活动经验”这一展开辩论，形成策略。2.由执教教师认真反思研究的主题是否有效达成，通过课例研究把形成的策略进行概括、总结、提炼。3.教师总结提升。课例研究结束后，教研组长写出课例研究报告。其他教师撰写总结或是一篇反思、一篇论文。4.整理专题研究成果。 北碚区实验小学数学教研组 2015.12.05