安居三小信息技术应用能力提升工程工作总结.docVIP

安居镇第三小学信息技术应用能力提升工程 工作总结 信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师【2013】13号）和《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》（鄂教师【2014】13号）要求，全校教师信息技术应用能力提升工程线上工作基本上告一段落. 现在，就前一段时间的培训工作总结如下。 一、领导重视按照中心学校统筹安排,成立领导小组和工作专班。校长陈尚保任组长，唐宇任副组长，教务处同志为成员，负责培训实施的组织和协调，负责提升工程培训组织和管理的具体工作.我校通过集中培训、远程网络培训、校本研修等混合培训模式，组织全校教师信息技术应用能力提升不少于100学时的全员培训，其中网络研修50学时，校本研修50学时。通过提升工程培训，促进信息技术在学科教学中应用，增强课堂教学有效性，并逐步建立形成“培训—测评—应用”的良性机制。二、广泛宣传组织全校所有教师教师参加培训，强调信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。同时营造并完善教师主动应用信息技术优化教学的良好氛围。学校将定期举行教师信息技术应用技能赛事活动，包括制作课件、学科教学与信息技术应用整合案例、微课设计与制作、教育技术应用论文撰写等，促进信息技术在教学中应用，提高课堂教学效果。 三、方案明确1认真落实上级文件精神和要求。为了保证培训质量和培训工作顺利开展，分四个方面对培训工作进行严格监管和测评。一是学时管理。在周期内必须完成 50学时网络培训和50学时校本研修学习任务，采取百分制对教师进行考评。1学时记1分，每少1学时扣教师1分，以此类推；二是过程管理。注重对教师学习过程和学校组织培训过程监管评估，做到“培”而科学，“学”而有效。考核总分为百分制，考核内容包括集中培训、网络培训、校本研修。网上远程学习由网络机构给出评价，校本研修由县提升工程办对参训教师和学校进行考核评价。过程管理中发现一人次未按时或按要求参训扣教师1分，以此类推；三是网络测评。由中国教师研修网络平台根据学员培训和第三方测评意见进行检测和考核评价，测评结果折算成百分制；四是能力测评。由继教中心、教研室、电教站，学校根据教师学习情况，按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》对教师应用能力进行考试考评，以考促学，以考促训，以考促教，以考促评。2.将教师参加“提升工程”纳入继续教育必修学时管理，将培训与测评结果作为教师资格认定、资格定期注册、职称（职务）评聘和考核奖励的必备条件，3. 建立并完善教师主动学习信息技术应用能力的激励机制。根据教育部、省教育厅文件明确要求，提升工程培训实行实名注册，全员培训。四、举措得力1 .日程安排 10月，所有教师必须注册，并且开始网络培训 。11月份，所有教师完成网络培训任务，同时，进行必须的校本培训，12月份，查漏补缺，积极准备接迎县继续教育中心验收。2.措施保障 为了保障老师们能够顺利地完成培训任务，我校想办法将教师办公室配置了一批电脑，保证二位教师一台电脑办公和培训。教务处鼓励教师们电脑办公和备课，并且号召老师们积极制作课件，同时，进行录课晒课比赛。中小学教师参加“提升工程”纳入继续教育必修学时管理，将培训与测评结果作为教师资格认定、资格定期注册、职称（职务）评聘和考核奖励的必备条件，形成良性循环机制。 3. 工作典型 在日常的培训工作中，我学校的管理员唐宇老师负责整体部署和协调，利用学校QQ群随时通报学情。王翔老师，加红珍老师，饶婷婷老师们更是资源共享，引导和督促中青年教师按时优质的完成各项培训任务。张英伟老师随时进行技术指导，让部分电脑技术基础薄弱的中老年教师老师们没有后顾之忧。 4. 成绩和效果 经过这次系统培训，我校参加培训的教师全部按时优质的完成了上级安排的培训任务。参加培训的教师共63人，全部合格。他们基本上都能够在硬件方面，会正确使用校内所配备的电教教学设备；在软件使用方面，会使用办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印，会使用多媒体课件进行教学 。 5.困惑和建议 我校是农村寄宿制学校，大部分孩子是留守生，家里没有网络，所以与家长和孩子的网络沟通、互动达不到理想效果，这是目前我们无法解决的现实和困惑。