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第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 第 一 单 元 春 天 里 的 发 现 * 教材特点 写话教学 单元主题 学习目标 口语交际 阅读 基本结构 围绕专题组织 单元、图文并茂 体现课程标注 准理念及目标 树立学生学习 发展的主体 的教育理念 1.找春天2.夸家乡 3.我熟悉的小动物 4.这学期的收获 1。春天里的发现 2爱心教育 3爱祖国爱家乡 4动手和动脑 写自己想说的话 自己观察美景 写小动物的特点 5自然现象和镜景 6人物优秀品格 7正确看待问题善于思考 8走进科技及界 知识 能力 情感 会认400个字， 会写300个字 正确流利有 感情朗读课文 自主识字的能力 写通流利的话 热爱春天关心他人 爱祖国爱家乡动手动脑探索 自然奥秘人物优秀品质 正确看待问题、善于思考 学科学爱科学，发现科学 1春天里的发现 2伸出我们的双手 3夸家乡 4我们的小制作 5奇妙的动物世界 6大家都来帮帮他 7身边的科学 精读：有充足读书 思考时间加强词句 训练，重视朗读。 自主选择学习方法 略读： 感受世界 文化激发 阅读兴趣 识字、课文、 语文园地和导语 认识38个生字 会写39个生字 正确、流利的朗读课文 我的发现： 培养学生 创新能力 日积月累： 会读生字 并组词会 读会背会说 口语交际： 说的基础上 写出自己的发现 ：⑴　联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。⑵　随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。　⑶　运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 一是让学生根据泡泡里学习伙伴的提示自主发现，并表达出来；二是表达时的顺序可以灵活；三是做完教材的练习之后，适当拓展：谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么。 读读认认的练习，同音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。 读读背背中的四个句子，是中华传统文化中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些。 我会说的练习，不要拘泥于一个两个答案，要鼓励学生多说。 要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要求一样，引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说，而且要强调新发现。三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说一些； 在教学中注重激发学生的阅读欲望，创设情境，让学生们在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实进行语文基本功训练。 在写字过程中，我们发现两极分化还是有的，好的小朋友字已经写得相当漂亮了，可是有些同学真的还需要老师手把手地教，如书写的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都不是很乐观。老师要舍得花精力和时间关注这些需要帮助的孩子身上。 第一单元春天里的发现 认识49个生字 会写33个生字 正确、流利的朗读课文 我的发现： 发现汉字 的结构特点 日积月累： 会读生字 并组词会 读会背会说 口语交际： 说的基础上 懂得关爱与奉献 因为有了识字基础，引导学生自主识字。利用以往学过的识字方法，自行解决生字，师只需稍加指导。 教学中要放手让学生去发现上述特点，教师稍作总结归纳即可。 读读认认的练习，同音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。 读读背背中的四个句子，是中华传统文化中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些。 我会说的练习，不要拘泥于一个两个答案，要鼓励学生多说。 想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？ 说一说、把自己帮助他人的原因和打算，在小组内交流说一说。 议一议。在小组内商量，开展一次爱心活动。就帮助谁，怎样帮来展开发表自己的见解。 在教学中注重激发学生的阅读欲望，创设情境，让学生们在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实进行语文基本功训练。 在写字过程中