《我爸爸》第四稿.docVIP

《我爸爸》写绘教学设计 卢学禹 教学目标： 能发现特点，运用“像……一样……也像……一样……”写话。 看图，感受绘本的特点。 走近爸爸 教学重难点： 能从绘本迁移，运用绘本句式，画、写自己的爸爸。 课前准备： 了解自己爸爸的特点（本领） 教学过程： 放松，激趣导入 小朋友们，我们先来听一首歌，会唱的同学可以跟着轻轻地唱，好吗？（播放歌曲） 【设计意图：放松紧张的心情，吸引孩子注意力，引发思考，我爸爸呢？】 2.歌听完了，好听吗？听着歌，让我们想起了自己的爸爸，你爸爸是怎样的？ （出示：我有一个————的爸爸。） 【设计意图：初步感知，我有一个怎样的爸爸，为后面看、写准备素材。】 3.老师今天带来一本书，就是关于爸爸的，请看，书名就叫《我爸爸》 （出示幻灯）作者：他就是作者安东尼，他是英国一位非常著名的儿童绘本作家，他的作品曾获得过国际安徒生绘本大奖。 4.既然这本书的书名叫《我爸爸》，孩子们想不想看看安东尼笔下的爸爸是什么样的呢？（出示第一副图）瞧，他的爸爸来了！ 二、看图交流 1.他的爸爸是什么样的呀？爸爸在哪儿呢？（外貌、穿着，胖、头发乱蓬蓬的、衣领不整齐、睡衣邹巴巴的。）（重点引导孩子注意到爸爸穿格子睡衣） 【设计意图：引导学生观察图，明确睡衣，为后文的变埋下伏笔。】 2.你们概括得太好了，他的爸爸就是这样一个看起来非常普通的人嘛，可是，安东尼却不这样