语文教学中渗透心理健康教育的几点尝试.doc

语文教学中渗透心理健康教育的几点尝试 泗阳县来安中学 张浩洋 重视对学生情感、态度、价值观的正确导向是当前语文教学的重点。新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。” “应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生”，我想这既是要求语文教学应渗透思想教育，又是从心理健康教育方面对语文教学提出了更高的要求。在日常的语文教学实践中，对此我作了一些有益的尝试和探索，初步归纳一下，我认为渗透心理健康教育的方式主要有教学渗透、评价激励、体验感悟三种。在语文教学中，可以从以下几个方面渗透心理健康教育。 ?? ???????? 一、用教科书中的思想内容引导学生体验、感悟 ?????? 语文学科的人文性让学生有更多的机会体验、感悟，从而对自己产生积极的影响。所以，我有意识地在日常的语文教学中我有意识渗透心理健康教育因素。 1、对学生心理矛盾的疏导。 初中生由于生理、心理年龄都普遍较小，所以虽都憧憬美好的未来，但尚不谙世事。对美好理想地追求往往与现实的生活产生矛盾，一旦达不到预期的目的，就灰心丧气。因此，引导学生保持一份乐观向上、奋发进取的心态是很重要的。 在教学安徒生著名的童话《丑小鸭》时，最后，我让同学们再默读一遍“自读提示”，让他们举手回答这篇童话给自己的启示，有的同学说出“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。”有的同学说：“身处逆境，不要绝望，不要沉沦，要始终不屈地奋斗，就一定能实现自己的理想。”更有一位同学引用了红金龙的广告语：“思想有多远，我们就能走多远。”迸出的思想火花也见证了同学们心理上的成长足迹。 2、以积极的心态对待困难与挫折。 在语文教学中要让学生知道，生活中有酸甜，也有苦辣；有绚烂多姿的彩虹，也有猛烈的风暴；所以面对困难和挫折要有初步的心理准备。知道实现理想是长期性的艰巨的，不可能一蹴而就。很多人在面临巨大的困难和挫折时，会望而却步，一蹶不振。而作为初中生更是会如此。为了让学生学会正确地对待人生的挫折和变故，我通过让他们相互交流，从而让他们获得了如何释放消极情绪。 如在教学《塞翁失马》时，学生归纳出寓意：祸福在一定条件下是可以互相转化的。教师小结：祸福可以转化，不要把祸福看死。要学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。然后让同学们想出几句话安慰一个遭受巨大不幸的人，同学们纷纷各抒己见，有一位同学说出：“严冬已经来了，春天还会远吗？”还有一位同学说：“不经风雨，何以见彩虹？”在课堂上经常通过类似的训练，让学生在合作交流中心理素质得以锻炼。久而久之，学生再次面对困难与挫折时，心理承受能力就会有很大提高。 培养学生的爱心。 现在的青少年学生大多数是独生子女，不同程度地受到家长的溺爱，养成以个人为中心，对家庭、社会只求索取，不讲回报，贪图享受，缺乏爱心，长期发展下去，必将导致严重的社会问题。 因此，我认为一颗爱己及人的爱心是积极乐观人生态度的必备前提。在教学《纸船·寄母亲》、《散步》等诗文时，我让学生反复阅读体味作品中的人间真情，让学生在“润物细无声”的境界中得到熏陶。《最后一课》让同学们感受亡国之痛，《木兰诗》的民族巾帼英雄形象脍炙人口，传诵不衰，教育、鼓舞了一代又一代人。 ????????二、通过语文实践活动渗透渗心理健康教育。 ??????? 在语文实践活动中进行心理健康教育的渗透，是一种有效而又非常受学生欢迎的教育形式。所以在平时我不放过每一次语文实践活动对学生心理健康教育的机会。 1、让学生体验成功，增强自信。 在“探索月球奥秘”活动中，同学们在自己动手查资料，阅读书上有关知识的基础上，开了一个“月球知识汇报会”和关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画、民风民俗等的交流会，同学们积极参与，踊跃汇报交流，既增长了见识，又提高了学习兴趣，更重要的是让学生通过探究，取得了自己的学习成果，并与同学分享、交流，体验到了成功的喜悦，增强了自信。 在“追寻人类起源”活动中，同学们议论纷纷，各自引经据典，各抒己见，在交流中体会到了自主探究学习的乐趣，觉得我也能够成功，连平时自信心不强的同学也信心大增。最后有一位同学提出的疑问把所有同学的弦又绷紧了。他说：“我觉得生物进化论是对的，古猿是人类的祖先，那古猿又是由什么进化而来的呢？再追根溯源又是怎样的呢？”一石激起千层浪，他的发问又把同学们的探究引到了课外。 同学们在进行“探险”话题辩论赛时，我把