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学习《纲要》体会 ---浅谈教学活动后的反思 单 位：马兰矿幼儿园 姓 名： 苗 润 萍 学习《纲要》体会 --浅谈教学活动后的教学反思 苗润萍 （山西焦煤集团公司马兰矿幼儿园） [摘要]教学反思是教师对自己已组织的教学活动的一种评价和剖析。它是教师在组织教学活动后对活动中各个环节的评估，对整节活动的成与败、得与失、教与学的总结。既是教师对整节教学行为的剖析，又是从自己的教学经历中学习的过程。 [关键词]教学反思；教学经历；专业成长 教学活动在幼儿园教育活动中占有主要位置，它是幼儿接受知识促进幼儿健康成长的最为有效的环节，因此组织好一节教学活动尤为重要。在我们日常教学当中，教师为组织好教学活动，往往把时间和精力都花费在活动前的准备环节当中，如活动目标的分析，活动内容的选择，活动准备，活动设计等等。我们不否认这些准备于教学活动的成与败有着直接关系，一节成功的教学活动确实需要充足的准备，然而活动后的教学反思却常常被教师们遗忘。尽管有时候会有评课环节，但也只是停留在表面，评课的教师也许还会碍于情面，不好意思对别人的活动加以深层次的评价。这往往让我们丢失了一次次好的学习机会，使得绝佳的教育契机与我们插肩而过。这就是教师在组织教学活动后应该有的教学反思。 一、教学反思促进教师专业成长 教师对自己组织的教学活动之后的反思，是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的专业成长从何而来，自然是教师在自己的教学经历之中教学经验的积累，和对自己教学活动的深层次的教学反思，从而才促进教师专业成长。什么是反思呢？从字面分析，反思就是对所经历过的事件或者自身行为的自我反省，是人的一种心理活动和思维活动。把其置于教学当中，我们可以理解为，反思是教师在对自己所组织的教学活动这一行为进行分析、监控和评价，依据《幼儿园教育指导纲要》对教学活动的要求标准进行的思考，它和说课存在时间上的误差。说课是介于备课和上课之间的一种微观教研活动的基本形式，而反思则是课后对已经生成的活动的一种剖析。既然是自我剖析就会有自我批评精神在里面，这才能够从最本质的地方挖掘，才能够从自我批判性的思考中生成有效的教学手段和更适合的教学方法，才会从教学经历中积累出正确的教学经验，从而促进教师专业成长。 二、教学经历为教学反思奠基 教学经历广义的说可以理解为，参与教育教学的过程时间，而我们现在所说的教学经历有其狭义的理解，那就是专指自己刚刚组织过的教学活动。前面我们讲了活动前说课的不可或缺，它是对此节教学活动的预设，是教师自己教学经验积累的再现，它可以凭借经验、方法、手段来预估活动的各个环节，它存在于教师自己的经验积累之中，而教学反思却不同，它存在于实实在在的，教师自己组织经历过的教学活动之后，它是以教学活动为基石，诞生在教学活动之中。教师只有组织了经历了教学活动，才会产生对活动的理解和剖析，才会有自己独到的见解。所以说教学反思它为一线教师自己独有，是自己的专业财富。然而如何使用这笔财富呢？ 三、教学反思的方方面面 1、教学反思从哪些方面着手 教学反思诞生于教学活动之中，那我们就可以从活动的每一个环节说起。如对活动目标的设置、活动内容的选择、活动方法、手段、活动过程中的师幼互动、活动过程中的教与学情况、整节活动中的得与失，哪些可以保存于经验积累当中，哪些要置于今后改进的文件夹里。所以说，教学反思的面积很广，可以从活动的方方面面谈起。但也应切记反思的深度，不要把教学反思写得不痛不痒，无关紧要，那就失去了反思的意义了，无所谓反思了。 2、怎样写教学反思 教学反思可以是教师自己的一种笔记，它在某种意义上有着一定的隐性，我们大可不必公之于众，只有这样教师才会从不同的深度更好的加以剖析。写教学反思不妨从这几点写起：（1）实事求是评活动（2）寻找闪光点（3）师幼互动是关键（4）补足整个程序（5）不错过教育契机。 首先、实事求是评活动 在一节活动结束后，教师总会对自己组织的活动有一个自我评价。如哪个环节具体情况怎样？完成的好与坏？教学效果抑或超乎想象，抑或不尽人意。在活动过程中也许会因教师的一句导语而有一个好的开头，抓住了孩子的心理，使其对活动兴趣大增，受益匪浅；也许会因教师的一个手势、一个眼神而让一个或几个孩子回到故事讲述中来；也会因教师过多的说教而使得整节活动变得索然无味；不管成与败，教师均应实话实说，把它记录下来。是好的方面发扬，不妥的地方就加以修改，重新考虑该怎样做更合适，这样在往后的教学中就会不走弯路和少走弯路，从而为专业成长铺路搭桥。在此过程中切忌只讲好的方面，不妥当的地方只字不提，这只能敷衍了事，蒙蔽自己，失去自我反思的批评精