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在英语课堂中如何实施“共同体教学” 英语组 杜玉萍 英语课堂教学是语言的输入、吸收和输出的过程。英语课堂教学的目标是学习语言知识、培养语言运用能力。而实现这一目标的整个过程都离不开语言的输入、吸收和输出过程，强调学习过程中输入和输出两个因素的重要性，英语课堂教学中语言的输入、吸收和输出过程也是学生知识构建和能力培养的过程。 英语课堂教学是由理论指导的职业实践活动。教学理论来自于教学实践，又对教学实践具有指导作用。在具体的课堂教学方面，老师们总是有自己特定的理论或者说教学理念来支撑自身的教学，有些理论是借鉴前人的经验而得来的，有些理论是自己在不断地教学反思与总结中得来的，有些理论是听同行授课之后慢慢悟出来的，总之，这些理论无不指导着每个老师的教学行为，影响着教学实践的效果。 一、英语课堂特性解读 英语课堂教学是一个动态和生态的系统。其动态特征表现在教学目标与内容的设计，教学方法的使用与调整，课堂上师生，生生之间的互动交流等。教师要根据学生掌握的情况及时进行教学内容与方法的灵活调整。其生态特征首先表现在学生的“学”，学生对学习语言是一个认知的生态系统(ecolog—ical sys—tem of cognition) 它涉及物理学、生理学、心理学、认知科学、情感和社会因素等诸多方面。物理的条件、生理的准备、心理的适应、认知的规律、情感和社会因素都在语言学习的过程中发挥着至关重要的作用