新八年级上第四单元教案.docVIP

第三单元 神州音韵（三） 第一课时（共三课时） 教学内容 唱歌《采花》 教材分析 《采花》是流传于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。在第二次国内革命战争时期，这首小调曾被填上新词，名为《盼红军》，表现四川人民盼望红军早日到来解放家乡的思想感情。 学情分析 这一课是演唱民歌和欣赏民歌，对于学生来说，接触民歌较少，而且民歌的风格和学生平时听的流行歌曲差别很大，会听不惯而丧失学习的兴趣。所以要在调动学生学习积极性上下功夫。 教学策略选择与设计 欣赏、听唱、分析、探究 教学资源与工具设计 教学磁带、钢琴、录音机辅助欣赏，提问讲解引导。 教学目标 知识与技能 了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。 了解民族调式以及四川民歌风格。 过程与方法 通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习等方式学习歌曲。 情感态度与价值观 能够用欢快的情绪演唱歌曲。 对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。 教学重点 学唱《采花》 教学难点 歌曲的切分节奏 教学准备 教学磁带、钢琴、录音机 教学过程 设计意图 导入新课 一、导入： （1）节奏练习 （2）唱一唱民族五声调式音阶：do re mi sol la 通过反复练习帮助学生熟练掌握切分节奏。 复习五声音阶，为后面的歌曲学习做准备。 新授 二、新课： 1、观察以下三组音与之前的练习有什么联系。 2、用do re mi sol la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。 3、学唱歌曲 （1）请同学们聆听歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪几个音？歌中唱了什么内容？歌曲的情绪怎样？ （2）介绍民歌的相关知识。 （3）跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句？前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？ （4）跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。 （5）带词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。 （6）跟着伴奏演唱歌曲。 （7）分组自选段落及演唱形式（齐唱、对唱、一领众和）演唱歌曲。可学一学用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。 （8）根据曲调即兴创编新歌词并演唱。 通过创编练习使学生深入掌握切分节奏和民族五声调式。 通过对歌曲旋律、节奏、创作手法等的分析以及学唱，使学生了解民族的相关知识以及四川民歌的音乐风格。 小结 小结本课的学习情况。 作业布置 板书 课 后 反 思 第三单元 神州音韵（三） 第二课时（共三课时） 教学内容 欣赏《火把节》 教材分析 《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生活的赞颂和信心。 学情分析 对于民族题材的乐曲，学生不容易理解，要从乐曲背景内容为切入口，加上适当引导，让学生从情绪、速度、力度、节奏上来理解乐曲。 教学策略选择与设计 观察与思考、欣赏、比较、探究、归纳 教学资源与工具设计 教学磁带、钢琴、录音机辅助欣赏，提问讲解引导。 教学目标 知识与技能 了解彝族音乐的风格特点。 了解作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。 过程与方法 通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点，认识彝族的重要传统节日及文化。 情感态度与价值观 在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点，了解彝族的传统文化，并对我国少数民族音乐产生兴趣。 教学重点 欣赏《火把节》 教学难点 分析音乐作品 教学准备 录音机、磁带、钢琴、云南有关图片 教学过程 设计意图 导入新课 一、导入： （1）用右手划拍，读下面的节奏短句 （2）唱一唱下面的乐句，注意音准。 1＝C 2/4 （3）跟着老师的琴视唱下面的旋律，想一想：这段旋律具有什么地区的少数民族的音乐风格？为什么？ （4）观看云南的景观与服饰的图片，并思考：这是我国的什么地方？那里居住着哪个少数民族？火把节是哪个民族的节日？ （5）教师小结对云南的认识。重点从音乐、舞蹈两方面说。以讲故事的形式介绍“火把节”的来历。 熟悉节奏，为后面的欣赏做铺垫。 熟悉旋律是为了便于欣赏、理解。 让学生对乐曲的背景有一个充分的了解。 新授 二、新课 1、聆听音乐，边听边思考：这段音乐的情绪是什么？描绘了什么场景？ 2、教师介绍《云南音诗》及作者的相关知识。 3、再次聆听音乐，边听边思考：这段音乐的结构是什么？有几个主题？ 4、随老师轻声视唱第一主题和第二主题。 5、聆听音乐，思考以下问题：第一主题与第二主题在音乐风格上有什么不同？这种不同是如何通过音乐要素来实现的？这两个主题在乐曲