如何提高小学生英语学习兴趣2.docVIP

如何提高小学生英语学习兴趣 学生是教学的主体， 无论是评价还是教学， 都应以学生的综合语言运用能力 发展为出发点。 课堂上， 开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂， 是 活跃英语课堂气氛的重要措施。 在教育领域， 一个主要原则是， 人们对喜欢的东 西学得最快。 小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生 活实际出发， 在课的不同阶段安排充满情趣、 童趣的游戏， 以丰富学生的课堂生 活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词 教学时我设计了“看谁反应快?”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个 学生比赛， 看谁先指出相应的物品或说出词语的意义， 慢者则失去继续比赛的资 格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何 激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？ 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾， 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系， 对 完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们， 这个年龄段的学生 “亲师 性” 较强。 如果他们对某个老师有好感， 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重 视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常 说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他 们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。 所以， 教师 要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化， 时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的 眼中不仅是一位可敬的师长， 更是他们可亲可近的亲密朋友。 当然， 这并非说他 们的缺点不可批评， 可以听之任之。 而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他 们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。 从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱， 由衷的爱护和帮助。 这样， 也只有这 样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输， 学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴 趣可谈。 即使那些认真学习的学生， 也无非把自己当作知识的记忆器， 为分数不 得已而为之。 但就多数而言， 由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习， 从而导制 “两 极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生 创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投 入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要 和蔼， 举止要大方、 文雅， 言谈要简洁， 语言要纯正、 地道、 流利，书法要规范、 漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。 要 “寓教于乐” “动静结合” “学用结合” “师生配合”。 三、教学方法要灵活多样，充满情趣。 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。 为了激发学生的兴趣， 保持学生的兴趣， 巩固学生的兴趣， 教师要认真钻研教材， 根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求 教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的 地方。 比如教字母吧， ２６个字母说起来很简单， 但真正教得快、 教得准、 教得好， 让学生学得有趣味， 也并非每一位教师都能这样做的。 有人照本宣科， 每次几个 字母， 依次教完就过去了。 可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏， 分组 进行字母排队比赛， 教唱字母歌。 这样做学生学得快而好， 还锻炼学生的观察能 力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融 融。 四、课内外相结合 外语教学应主要放在课内， 向４５分钟要质量。 但要学好英语光靠每周几次英语 课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内 教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次， 不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展 英语游戏、 开演唱会、 朗诵会， 讲演比赛， 识词默写比赛， 作文比赛， 听力比赛， 等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩 固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得 益彰。 五、以歌导入，渲染气氛 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾