妙用语言艺术构建高效课堂.docVIP

妙用语言艺术高效课堂 摘? 要：教师的语言艺术，是激发学生学习兴趣，提高教学质量的重要环节，是实现高效课堂的有效保证。一名优秀的教师，应该有驾驭教学语言的高超技能，他的教学语言应极富表现力，不仅能清晰明白地传授知识，而且能启智导学，风趣幽默，积极调动学生的学习热情，调控课堂，从而打造高效的课堂教学。 　　关键词:教师 ; 高效；课堂; 语言; 艺术 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感态度、价值观“三维目标”的协调发展。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 现代教学艺术论的开创者之一赫修特指出：“如果一个人善于交流表达，即使他是二流学者，也可能是个优秀的教师，否则有才华、灵气、个性也很迷人，也不能成为合格的教师。”马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”由此可见，教师的语言表达艺术对课堂教学有着极其重要的影响和作用。　　　　有些教师同为语文教师，但讲起课来感觉却不尽相同。有的教师讲课，听起来是一种享受，亲切和顺，把精妙的课文讲解得丝丝入扣，听得人心里甜甜的；但也有的教师，语言无味，或是高腔高调，或是干涩地照本宣科，或是漫不经心，有气无力，叫人昏昏欲睡……这样的课堂语言，即使是再好的课文，准备得再充分，也无法打动学生。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，可以说，教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，无论你具有多深的理论水平和多高的研究能力，如果没有一定的语言技巧，教学就会成为失败的教学。　 那么什么是教学语言的技巧呢？教学语言的技巧应表现在教学方面的巧妙的语言技能，对教学语言能力的掌握和运用。一名优秀的教师，应该有驾驭教学语言的高超技能：他的教学语言极富表现力，不仅能清晰准确地传授知识，而且饱含真情，亲和幽默具有感染力。 教学语言是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，才可以捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量，教学时我们可以从以下几个方面去尝试： 一、用优美深情的导入语传情、激情 德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授知识的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课一开始我们就应该用优美生动、充满深情的语言抓住学生的心，激起学生的情感，唤起他们探究的欲望。新课标指导下的新课堂要求教师是学生学习的促进者、引导者，是“平等中的首席”，教师一定要发挥好这些角色的作用，促进、调动、激发学生的情感，运用好这个“首席”的引导、影响作用，促进学生积极地进入课文的情境中去。 为此，我们的导入语不妨多用点心思，努力在课的一开始就给学生设置一块大大的磁石，深深的吸引住学生。如于永正老师在教学《新型玻璃》一课时，课堂开始，于老师绘声绘色描述道：“同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。”一段精彩的描述一下子把同学们的注意力集中起来，也让他们对课文内容充满了好奇与期待。 这样的导入语既有启发性又富有情趣，所以极大地调动了学生学习的积极性。这就要求教师以生动的语言去动之以情，使学生聚精会神地进入学习境界。二、幽默风趣、极富生活气息的课堂语言 苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在语文教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。幽默诙谐是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，语文教师的语言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师是善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。二是可以丰富课堂语言，最大限度的展现语言的博大与精妙。话有三说，巧说为佳，同样的话语学生说出是这样的，而教师却可以用幽默诙谐而又恰当的语言表述，这无疑也会提升教师的个人魅力，让学生“亲其师而信其道”。三是幽默可以开户学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的幽默应和深刻的见解，新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感的享受。 生动、形象、活泼的语言可以给人一种快感，干瘪的语言只能对人的心理产生压抑。于永正老师有这