人教版小学语文五年级上册《圆明园的灭》课堂实录.docVIP

PAGE 1 21、《圆明园的毁灭》课堂实录 师：看着大家幸福的笑脸，我真不忍心打扰大家美丽的心情，但忘记历史就意味着背叛，作为中国人，我必须走进那个让曾让每一个中国人自豪的地方，走进那个而今让每一个中国人心痛的地方，走进那个镌刻着中国耻辱的地方。那个地方就叫圆明园。今天我们要学习的课题就是 生（齐）：圆明园的毁灭。 师：那么，圆明园是怎样被毁灭的呢？请看大屏幕（视频：烈火燃烧下的圆明园） 师：此时此刻你们有什么感受？ 生（异口同声）：愤恨 师：那么在文中作者是怎么来评价圆明园的毁灭呢？请同学们一起来读读文章的第一自然段。(师出示课件第一段) 生齐读第一自然段。 师：谁来说说读完这个自然段你知道了什么？ 生：我知道了作者对圆明园毁灭的评价是祖国文化史上不可估量的损失，世界文化史上不可估量的损失。 （师板书：不可估量） 师：孩子，你能不能给大家讲讲什么叫“不可估量”？ 生：“不可估量”就是没有办法计算，算不出来，数量非常的多。 师：它的损失没有办法计算，可见它的损失非常得（生齐：大）。同学们，在开篇短短的一句话中，作者就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国、乃至世界文化史上造成了巨大的损失。（师板书：祖国、世界文化史）。针对作者这样的说法，你能提出一个什么问题？ 生：为什么圆明园的毁灭是祖国、世界文化史上不可估量的损失呢？ 师：这是一个问题，还有吗？请你来。 生：为什么说是不可估量？什么让祖国和世界文化史上失去了这么多？ 师：是呀，这究竟是一座怎样的园林让作者这样说呢？带着这个问题我们走进昔日的圆明园，去领略一下它的辉煌。接下来，请同学们默读课文的 2、3、4、自然段，看看圆明园里都有什么，然后把你感兴趣的地方画出来，抓住词句，仔细理解，展开想象，然后我们一会儿来交流。 生默读2、3、4自然段（师行间巡视指导） 师：好了，孩子们，很多同学都已经学完了，我们一起来交流一下。谁第一个来说？ 生：大家请看第2自然段，“此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”从“众星拱月”这个词我可以看的到圆明园非常宏伟，而且有许多小园围绕在它的周围。 师：那么，许多小园像什么一样围绕在圆明园周围呢？ 生：那些小园像星星围绕着月亮周围一样。哪个词告诉你的?（师板书：众星拱月） 师：多美妙的布局呀，哪一个字的意思表示环绕？（师指着板书问） 生（异口同声）：拱。 师：真好。那么同学们你们知道吗,这么多小园像星星一样环绕着圆明三园，它的占地面积有多大？ 生、：它的占地面积有347公顷。 师：那是多大？知道吗？请你说。 生：相当于一个紫禁城。 师：陆地面积相当于一个紫禁城。同学们你们去过广场吗？ 生（异口同声）：见过。 师：感觉怎么样？ 生（异口同声）：大。 师：圆明园就相当于640多个广场。 生（异口同声）：哇。 师：什么感觉？ 生（异口同声）：太大啦。 师：这还是一座规模宏大的圆明园。在这么大的园林里都有哪些美景呢？请你来。 （师播放课件） 生：“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；”我看到的是这一句，“金碧辉煌”我相信大家都知道，它表示特别地雄伟，特别地壮丽。 师：稍等一下，“金碧辉煌”表示很雄伟吗？ 生：不是。 师：你别着急，没关系。 生：“金碧辉煌”表示特别的漂亮，豪华，华丽。“殿堂”就表示了非常雄伟。 师：他看到了金碧辉煌的殿堂，谁也看到了？你来描述一下。 生：就跟天安门一样。 师：生活中见过吗？你看他见过吧，用生活中见到的事物来理解这里金碧辉煌的殿堂，谁还看到了？你可以描述一下。来，请你说。 生：就是说在殿堂里面有金色的大柱子，粗粗的，然后里面的地都是金砖铺地，而且四周是一色金。 师：看来这个地方非常的华丽。他的画面中已经有了大粗柱子，金光闪闪的。同学们除了刚才这个女同学说到的天安门称得上是金碧辉煌的殿堂，生活中你还见过吗？ 生：故宫。 师：对，还有？请你说。 生：还有教堂。 师：这些华丽的宏伟的建筑都能称得上是—— 生（异口同声）：金碧辉煌的殿堂。 师：除了这种风格的建筑，还有什么？ 生：还有晶莹剔透的亭台楼阁。 师：别着急，是什么剔透？（其他生补充玲珑剔透） 生：玲珑剔透就可以看出这个（师再打断一下玲珑剔透）都非常小巧可爱，而且还非常的华丽。 师：殿堂给我们的感觉是非常宏伟，亭台楼阁呢？（生小巧的）非常的精巧，不是那么小的意思。同样是建筑，你们看，风格却截然不同，谁能用朗读把它们不同的风格表现出来，好，那位男同学。 生读这句话 师：用声音的高低来表现不同的风格，谁还想读？请你来。 生再读这句话。 师：孩子你注意看，金碧辉煌的殿堂是那样的高大，宏伟，也有玲珑剔透的亭台楼阁，非常的精美，你再来读读。 生再次朗读（师范读这句“有金碧辉煌的殿堂”）生再读。 师：听老师来把这句