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如何利用导学案进行有效教学 随着我省课程改革的进一步开展，素质教育进入了一个新的发展时期。如何将教与学有机的结合，有效提高课堂教学效率，是我们当前要解决的主要问题。我们数学组，根据当今的教育形势和学生的实际情况，开始采用“利用导学案进行有效教学”的教学方法。所谓“利用导学案进行有效教学”是指以学案为载体，以导学为传承，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，“传道、授业、解惑”，从而实现师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。经过不断地努力摸索和实践，我们“利用导学案进行有效教学”的教学模式已日趋成熟。在此，我将从“精、强、活、和、齐”五个方面谈谈个人对“利用导学案进行有效教学”的心得体会。1、精——教师的主导作用发挥得越来越精在传统的教学中，教师主要通过“讲”达到让学生学会的目的。而现在“利用导学案进行有效教学”时，我们遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程进行设计，将学生学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。教师通过“导”引导学生阅读，通过学生“自学”达到“学会”的目的，所以教师要“讲”的恰到好处，“少而精”。比如在进行“集合的交、并、补”这部分内容的讲解来说吧，传统的讲法是：教师对集合的概念做出