5以内加法教案设计.docxVIP

5以内的加法焦村中心小学 贺丽娜教学目标：1、会正确读、写加法算式，能根据题意列出加法算式，正确表述加法的含义。2、通过观察情景图，尝试看图口述，理解加法的意义，初步培养数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，初步体会加法在实际生活中的广泛应用，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：加号的认识，加法算式的读写。教学过程：一、创设情境出示情境图师：请同学们认真观察一下，你看到了什么？预设：本来有3个气球，又拿来了1个气球。二、探究新知（一）感知“加法”的意思师：那么同学们现在总共有几个气球？预设：4个。师追问：你是怎么知道的呢？预设：（1）数一数；（2）3+1=4师再追问：本来有3个气球 ，又飞来了1个气球，一共有4个气球。你能不能用上节课已经学习过的分与合的知识来说一句话？预设：3和1合成4。师：像这样，把他们合在一起的过程，就是我们这节课要学习的加法。（板书课题）出示点子图，从图片到符号，再抽象到数字。师：把3和1合在一起，就可以这样表示：3+1（板书式子，中间这个红色的符号叫做加号，让学生拿出手指一起写一写加号，先一横再一竖，像什么？）。师：把3和1合成4，我们再用一个等号连接（板书等号），我们把这一条算式读作3加1等于4。（跟老师一起读3遍）师：我们说这里的3+1=4表示预设：3个气球 和1个气球合在一起，总共有4个气球(多请一些学生来重复，完整说出)师小结：这个题目，我们是用加法来解答的，从今天开始，加号就是你们的好朋友了，解决合在一起的问题就要用到加法。（二）体会“加法”的意思做一做：看图说一说算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流）1、2+2=4 两辆汽车和两辆汽车，合起来，一共有4辆汽车。2、4+1=5 4支铅笔和1支铅笔，合起来，一共有5支铅笔。3、师：说一说，你都看到哪个加法算式？生：（重在让学生读对）师：1+2=3表示什么意思？预设：（1）1个女同学和2个男同学在折纸鹤，合在一起，一共是3个同学。(这个不容易想到)（2）同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合在一起，一共是3只纸鹤。（教师注意引导）师小结：像这样，解决合在一起的问题的时候，就用加法。（三）理解“加法”的意思好，接下来，我们再来看一个问题。看松鼠加法动画师：那么这个问题，该怎么解答呢？（请学生列加法算式）预设：3+2=5师：那么3加2等于5，这个5是怎么来的呢？预设：（1）有的小朋友这样算，他从头开始数：1只、2只、3只、4只、5只，得出的结果是5只。（2）还有个小朋友也是来数数，但是他这样数，已经知道了有3只松鼠，就从3开始数，4，5，也得出了5只。（3）有位小朋友非常有意思，他说前面我们已经学过了3和2合在一起是5，我们就用前面学过的数的组成知识来解决这个问题不是更简单吗，她就得出了5只。师小结：同学们，选择喜欢的方法进行计算。（不同算法是不同思维发展水平的体现，让学生自主选择喜欢的方法进行计算。随着教学的进行可慢慢引导学生按数的组成进行计算。）三、练习巩固我们来看，做一做P251、这里有几只小猫在做什么？左边有4只小猫，右边有1只小猫，它们正在玩球，那么合在一起，一共有几只小猫呢？怎样列式计算，4+1等于几？等于5，你是怎样计算的呢。2、我们再来看，这时候左边有1只小猫，右边有4只小猫，合在一起，一共有几只小猫呢？怎样列式？1+4等于几？你算出来了吗？也是等于5。师：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。四、全课总结师：好了，小朋友们，刚才我们学习了加法，认识了加号这个新朋友，又见了等号这个老朋友，我们知道了求合在一起的问题的时候，可以用加法。今天的加法就学到这里。