小学数学五年级册《用数对确定位置》教学设计.docVIP

用数对确定位置教学设计 教学内容： 青岛版小学数学五年级上册第一单元《走进军营——方向与位置》第2—3页 教学目标： 1、结合生活情境，学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 2、在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。 3、学生经历由实物到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。 4、体验确定物体位置与生活的联系。 教材分析： 本单元是在学生学习了用“第几排第几个”和“第几行第几个”描述物体位置这些经验的基础上，教学用“数对”确定位置，使学生认识到仅凭原来生活经验描述位置的不便，从而上升到用数学方法确定位置，从而发展数学思考，培养空间观念。 教学重点：用数对表示位置。 教学难点：在方格图中用数对确定位置。 教学方法 亲身体验，自主探究，合作交流。 教学过程： 一、课前活动铺垫，认识行和列。 师：今天有许多老师来我们班听课，有的老师坐在教室的后面，有的坐在走廊的中间，还有的坐在教室的前面。这句话描述了老师们在我们教室里的什么？（位置）那么就以刚才回答问题的小青同学为例，谁来描述一下他的位置？课件出示：小青所在班级位置的平面图 二、尝试探索 介绍小青位置，引出列和行 师：刚才小青的位置大家说法不一，这是因为每个人观察的方向和角度不同，所以对小青的位置描述得也就不一样。为了研究方便，一般情况下，人们都是用列和行来描述一个人