小学科学六年级下《钻木取火》实录片段.docVIP

《钻木取火》实录片段 活动准备 教师：手钻、木板、砂纸、钢条、火柴、塑料棒以及一些相关的图片、文字资源，有关钻木取火的影视资料 学生：搜集有关古人取火的方式资料；木板、钢条、火柴、塑料棒等。 活动过程 复习单摆过程中的能量转化形式 导入新课 师：在不利用我们现在的火柴、打火机、燃气灶的情况下，你们知道什么方法可以取得火？ （学生交流自己的想法，汇报：放大镜聚光取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火、钻木取火……） 课件播放：古代人用火的一段影视资料 师：火的发现促进了人类迈向文明的进程。你对这些取火的方法有什么了解？它们有什么不同吗？ （学生交流自己搜集的资料，可以针对取火方法的不同进行分类。） 师：古人用火经历了从自然火到人工取火的过程，自然火有什么缺点？ 新课进行时 师：自然火使用受到了很大的限制，不能随用随取，人类就发明了人工取火，原始的人工取火方式就是钻木取火。 板书：钻木取火 师：但是木头本身并没有火种，火是从哪里来的呢？ （学生小组讨论后汇报交流，教师引导总结——摩擦可以产生热量。） 师：同学们已经了解了有关能量转化的知识，能不能用能量转化的观点来解释其中的道理呢？ （学生根据自己的认识进行总结概括——机械能转化为热能。） 师：有没有什么方法可以验证我们的想法呢？ （生独立思考，然后汇报自己的实验设想。） 师：请大家用准备的材料以及身边可以利用的材料来验证自己的猜想。 （学生分小组进行实验，教师巡视指导。） 师：同学们刚才玩得非常开心，你能用自己喜欢的方式和大家交流自己的实验过程与结果吗？ （学生交流汇报自己的实验过程与结果，明确钻木取火的道理。） 　　师：（总结钻木取火的原理是当木棍与木头相互摩擦时，机械能转化为了热能，当热量越来越多的时候，积累到一定程度，就开始燃烧了） 生活应用 师：通过实验探究，我们明确了钻木取火的道理，生活中还有哪些现象也是机械能转化成热能的呢？让我们在小组内充分交流，将自己想到的记录下来。 （学生先在小组中进行交流，然后进行全班汇报。） 地点 事物 现象 课件出示：切割机切割金属、商场扶梯因摩擦而发热、滑滑梯屁股发热、飞机降落时轮胎与地面摩擦产生火花、载人飞船返回时与大气层摩擦产生火花的图片。 师：这些现象中的能量是怎样转化的？ （学生进行交流，解释能量的转化。） 师：这些能量的转化对我们的生活有什么影响？ （生交流自己的观点） 师：对于这些影响，可以分为有利的一面和有益的一面。对于出现的不利影响，我们有什么好办法来减少呢？请你针对某一种现象写出自己的解决策略。 （学生小组合作，通过思考、讨论、写出自己的解决策略，教师适时引导总结。） 师：机械能除了可以转化成热能还可以转化成什么能？你们能不能举出相关例子说明自己的观点？ （生交流汇报，并举出相应的例子来说明） 拓展活动 师：古代利用钻木取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火等方法获取火种。 师：火的使用有什么重大意义呢？请同学们课后查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史。 （火是人呢类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在文明的征途上迈进的一大步。） 操作说明 实验用品：木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等。 实验步骤： 1、手钻在木板上钻孔。没有手钻可以用细小的木棍代替，两手旋转木棍在木板上钻孔，直到木板发热为止。 2、两手心相对，搓手到手心变热为止。 3、用砂纸打磨铁丝，直到铁丝变热为止。 4、把火柴头在黑板上来回摩擦，可以看到擦出火星（注：现在的黑板摩擦力小，火柴为安全火柴，且在白天光线很强，很难观察，所以该实验可能失败）。 分析思考 这几个实验都比较简单，真实目的就是让学生能够感受到物体通过机械运动可以产生热，明白机械能转化为热能的道理。 小测验 1．钻木取火的现象说明了机械能可以转化为 。 2．下面属于摩擦生热现象的是（ ）。 A．煮饭的锅里冒出热气 B．飞机降落时起落轮胎与滑到擦出火花 C．铁条加热后变粗 3．摩擦生热现象对我们的生活是（ ）的。 A．不利 B．有利 C．有时有利，有时不利 4．你见过流星吗？猜猜它是怎么形成的呢？ 参考答案： 1．热能 2．B 3．C 4．当分布在星际空间的细小物体和尘粒飞入地球大气层时，跟大气摩擦发生了光和热，最后被燃尽成为一束光，这就是我们看见的流星。