小学英语四年级下册《Unit2 et’s learn》教学案例.docVIP

活化教学内容，促进真实交际 PEP人教版小学英语四年级下册《Unit2 Let’s learn》教学案例 教学目标： 能够听说认读本课的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner. 能够认读句型What time is it? 并能作出相应的回答：It’s…… /It’s time for….. 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。如：Time for breakfast. Drink some milk. 教学重难点： 1. 重点: 掌握有关学生日常生活的6个单词和词组 难点: 对单词o’clock的读音, 新句型What time is it ? It’s ……o’clock. It’s time for……的理解和运用 教具准备： 课件、单词卡、卡片 教学步骤： Step One Warming up Free talk: How many boards can you see? How many windows can you see? How many fans can you see? How many lights can you see? How many teachers can you see? （通过Free talk拉近师生之间的距离，同时复习旧知: 第一单元的单词和以前的数字，为下面的学习新知打下基础） Step Two Presentation What time is it? It’s…… T : Boys and girls, look here. How many clocks can you see? Ss: One clock. T板书 clock T----Ss 练习 (分散难点，为下面的o’clock的学习做铺垫) What time is it? It’s four o’clock.（T板书，说的速度慢一点，让学生明白理解意思，让学生知道o’clock是clock加o’） T----Ss Ss Sboys-----Sgirls(多种形式的练习，复习巩固新句型) 下面的五个钟表T ----Ss Ss Sboys-----Sgirls 练习运用句型 （通过How many句子复习前一单元的单词和数字，很自然的引入钟表这个单词和句子What time is it? It’s……...这样新旧知识过渡非常自然，同时在o’clock的处理上，学生比较容易接受和记忆，后面又准备五个钟表，加强对本课主句型的训练. 既巩固了新知，又为下面的词组学习做下铺垫，上下连接自然。） 单词和词组的新授 （最后一个钟表时间是12点，）It’s 12 o’clock. I’m hungry now. let’s go to the canteen to eat lunch T出示单词卡，练习 然后过渡到句子 It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. T----Ss（多种形式训练，让学生熟练掌握句子） T出示课件：Look, this is Mike’s timetable. What time is it? Ss answer. T: It’s time for breakfast. 出示单词卡练习 过渡到句子练习 其他单词和词组的学习方式同上 （用句型引出词组，达到词不离句，句不离词，老师教授完lunch后，学生通过Mike’s timetable 和本课的主句型，自己学习下面的词组，既对新知识是一个巩固，又锻炼了学生的自学能力，突出学生的主题地位） Listen to the tape（听音，正音） Read the new words in groups.（给学生一个消化的时间，同时培养学生的合作能力） Step Three Practice Play a game: Touch the words 找四位同学上黑板，touch the words as quickly as you can.(利用课件上Mike’s timetable) 下面两行学生问，两行学生回答，黑板上的四位学生通过他们的对话 touch单词 （练习从听说认读的层次上设计练习词组和句子，而且训练的面广，学生的学习过程是学生主动建构、内化的过程，学生参与课堂教学活动是学得知识和提高能力的重要途径。本活动的设计从任务中面对全体学生，黑板上的同学要听清而且会认读词组，下面的同学要看清表格，会说认读