小学语文《狼牙山五士》课堂实录.docVIP

22狼牙山五壮士课堂实录 (师生问好，开始上课) 师：请同学翻到语文课本的第七单元，认认真真地读单元学习提示。想一想，你读明白了什么？快速默读。(1分钟) 生：这一单元主要是让我们知道以前中华民族受到的侮辱和中华儿女保卫家园的故事。 师：很好！请同学们注意，单元学习提示里告诉我们哪些学习方法。你看懂了吗? 生：要通过更多的途径搜集资料，学习整理资料的方法。 生：学习这些课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神。 师：很好！那么我想问一下同学，你们都是通过哪些途径搜集资料呢? 生：我是通过电脑来搜集资料的；我是通过查书籍来搜集资料的；我是听妈妈讲过去的故事；看电影…… 师：对，看书、上网、看电影、访问，这些都是查找资料的途径。查了之后，你们怎么办? 生：我们把它整理成一张资料卡。 师：你们是怎么整理资料卡的? 生：我把重点抄下来。 师：好！老师还告诉大家一个查资料的办法。那就是，围绕着关键词查，比如这一课我们可以抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。现在我们来分享一下。（师生大概用了五分钟左右时就“晋察冀根据地”、“抗日战争”、“狼牙山”等资料做交流） 师：狼牙山边上还有一条河，叫做什么？知道吗？ 生：那条河叫做易水。 师：提到易水，就会让我们想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的诗句。讲的是燕太子丹派荆轲去刺杀秦王，他的朋友高渐离前来送行，击筑唱和“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。所以有人称易水这个地方为“易水千古悲壮士” 。 师：同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?可以举个例子吗？(板书：壮士) 生：林则徐、戚继光、邓世昌等。 生：还有王二小、张嘎也是。 师：真棒!知识面真丰富。 ?????? 是的，自近代以来，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，涌现出了许许多多可歌可泣的动人故事。 ??????? 抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。(补充板书：狼牙山五)（课件展示课题） ??????? 今天这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士。 师：下面，让我们首先从字词开始，夯实基础。请同桌相互交流检查字词的预习效果，注意读准字音和声调。 出示生字新词：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。(同桌认真进行) 师：请同学们说说下列生字在书写中应注意些什么，然后在习字本上认真地书写并评价：寇尸 崖 豪(生相互交流并且认真书写) 师：我们会读会写了重点的生字词，下面我们在句子中理解一些词语：（出示句子，标出词语，先读读，再理解） 1、战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 2、班长马宝玉斩钉截铁地说了一声 “走!” 3、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 4、到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 （生以学习小组为单位合作交流，师指名展示） 师：今天，狼牙山五壮士的故事离我们已经很遥远了，朗读，也许是走进这样的故事的最好方法。请大家拿起语文课本，听朗读。请同学们边听边用心感受：文章的哪些地方一次又一次地激发了你心底的波澜?(播放课文朗读录音) 生：第三自然段，最让我震撼。因为第三自然段提到，没有人阻止他们转移的方向，为了不暴露主力转移的方向，他们偏偏走向了棋盘陀的方向。 生：第二自然段让我震撼：“班长葛振林打一枪就大吼—声……” 师：你的声音也仿佛在喷射着满腔的怒火。 生：第六自然段这个地方让我震撼——“说罢，他把从敌人那里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”说明他很爱国，不给日本人留下一个零件。 师：是的，一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心！ 生：我从“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁!”这两句话里感觉到他们的声音气壮山河，即使弹尽粮绝也不向日本人屈服! 师：你体会得真好! 师：同学们，屏幕上有两组词语，请同学来读一读。 (出示第一组词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落) 师：谁能把这一组词语读准确?(指名读) 师：你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好?(生再读) 师：为他的进步喝彩！好，第二组词语也请一个同学来读一读。(出示第二组词语：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河)(指名读) 师：读得很不错！全体男生读第二组词语，全体女生读第一组词语。(男女生分读。) 师：老师想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉? 生：我有一种很自豪的感觉；我有一种很骄傲的感觉! 师：很骄傲，很自豪，很有力量对不对！从两组词语中你发