初中三年级语文下册第二单元 个性光彩4、隆中对第一课时课件.pptVIP

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 三顾频繁天下计，一番晤对古今情。 画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。 给红色字注音 吴会（　　 　）　 因屏人（　　 　）　 猖蹶（　　 ）　　　 屯新野（　　　 ） 主遂诣亮（　　 ）　　 倾颓（　　　 ）　 　 乐毅（　　 ）　　　　 欲信大义（　　 　） 存恤（　　）　　　　帝室之胄（　　 　　） 颍川（　 　　）　　殆（　　 ）　　 璋（　　　）　　　北据汉沔（　　 　　） 1、分析曹操有哪些优势？得出什么结论？ 曹袁并论，肯定了曹操谋略出众； 兵力雄厚：拥百万众； 政治地位优越：挟天子以令诸侯。 结论：强弱悬殊，难与之敌。 2、接着从哪几方面分析孙权？结论是什么？ 地利: 据有江东，地势险要； 政权：已历三世; 人和：民心依附。 结论：孙权可结为外援，不可图也。 3、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮怎样暗示刘备？ 荆州是战略要地：北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守。 用“此天所以资将军，将军岂有意乎”反问，委婉暗示刘备荆州可取，勿失良机。 4、诸葛亮认为益州有哪些优越条件，可以攻取吗？ 益州有利条件：地势险塞，易守难攻；沃野千里，天府之土，民殷国富；刘璋暗弱，张鲁在北，民心已失，政权动摇。 5、刘备有哪些优势？ 刘备是皇室后裔，信义天下闻名，求贤如渴，具有很强的号召力。 本文结构 出自本课的成语： 箪食壶浆 挟天子以令诸侯 如鱼得水 度德量力 三顾茅庐 6、明确：占据荆益两州后，就形成三国鼎立之势，但如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢？因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图。指明了建立根据地以后应该如何行动。 ①准备 军事：先占领荆、益二州，积蓄力量。 外交：西和诸戎，南抚夷越，联合孙权。 内政：革新政治。 ②行动 等待时机，兵分两路。 钳形攻势，直取中原 兴汉室，成霸业 黄河 长江 曹 兵力雄厚，谋略出众，政治地位优 越 不可与争锋： 敌 孙 据有江东，已历三世,国险民附，贤能为之用 可为援不可图： 友 荆州 地形有利，物产丰富，军事要塞，刘表无能 益州 地势险要，易守难攻，天然粮仓，条件优越，政权动摇，民心已失 刘 和戎 抚越 联 霸业可成 汉室可兴 探究人物形象 文中诸葛亮有什么特点，是通过什么手法展现的？ 诸葛亮隐居 （正面描写） 徐庶举荐 （侧面描写） 刘备与诸葛亮对话（正面描写） 关张不悦 （侧面描写） 诸葛亮的志向远大，具有惊人的政治、军事才能和对时局洞察力。 隆中对 一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮 三、 刘 备 问 计 诸葛亮对策 抱负 作铺垫 侧面烘托 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托 1、不具备向东或向北发展的可能性 2、夺取荆、益州二州，作为根基 3、修明内政，联吴抗曹 未出茅庐而知天下三分 通假字 欲信大义于天下 自董卓已来 信，通“伸”，伸张。 已，通“以”。 隆中对 词类活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 外结好孙权，内修政理 于是与亮情好日密 箪，名词作动词，用箪盛 壶，名词作动词，用壶装 外，形容词用作状语，对外 内，形容词用作状语，对内 日，名词用作状语，一天天 古今异义 顾 凡 将军宜枉驾顾之 古义，拜访。 今义，照顾。 凡三往 古义，总共。 今义，平常的。 孤 殆 日 孤不度德量力 古义，我，古代王侯的自称。 今义，孤立。 此殆天所以资将军 古义，大概。 今义，危险。 于是与亮情好日密 古义，一天天。 今义，太阳。 隆中对 抑亦人谋 遂用猖獗 此可以为援而不可图也 北据汉、沔，利尽南海 此殆天所以资将军 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 失败 凶猛而放肆 可以把 表可能，能够 南方近海地方 南中国海 用来 表因果关系的连词 古义： 今义： 而且 压抑 古义：因此 今义：使用；需要 犹 然 已 信 然志犹未已