小学科学五级下册《植物的花》教学设计.docVIP

《植物的花》教学设计教学： 花、镊子、课件教学过程 （一）谈话导入新课 师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）大家这么喜欢花，今天，老师就和同学们一起来研究植物的花。（板书课题，课件出示课题。） 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放录像） 刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。 师：同学们提出的问题可真多！ 我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。下面，老师就和你们一起来研究花的构造。 （二）探究活动 活动一：花的构造一样吗？ 师：有些同学已经把自己喜欢的花带来了，你想用什么方法来研究它们呢？（生举手发言） 1．师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。在解剖实验之前，老师有两点提示。 （1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。 （2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。 2．分组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。） 3．汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。 4．师生总结：各种花的构造不一样。 活动二：以桃花为例进行观察研究 1．师：下面我们就以桃花为例进行观察研究。（出示课件：） 2．（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。 3．师生总结（出示课件：结论） 花的构造：（板书）花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 4．师：花的各部分有什么功能呢？谁能说一说。生举手发言。（出示课件：） 活动三：根据花的构造给花分类。 师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。小组讨论 （ 生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按花的形状分等。） 1、。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法 。(出示课件：) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。（ 板书） ．师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。 ．师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。 （三）拓展活动 1．师：同学们你们想采用什么样的方式来赞美花呢？（出示课件：） 2．学生展示用不同的方式来赞美花。 3．师：同学们你们知道我们中国十大传统名花吗？下面来欣赏十大传统名花。（出示课件） 4、总结（四）课外拓展 1．师：同学们想不想把美丽的花保存下来？（生：想） 师：那就让我们一起来制作花的标本吧。根据资料卡的提示，课后亲自动手制作一种花的标本。比一比，看哪位同学的标本制作的最漂亮。 2．师：同学们，花美化了我们的生活环境，让我们一起来爱护花、保护花吧！课后以花为题做一份精美的手抄报来赞美花，下节课来展示同学们的作品。 板书设计： 12、植物的花 完全花： 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花 《植物的花》这节课我合理地设置教学情境，让学生捜集花带进课堂，创造了一个优美的学习环境，营造了一个学习的好的氛围。以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，观察解剖，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。花的构造是什么呢？引导学生自己去发现花的构造，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下分组选择不同的研究内容，引导学生主动探究，观察花、解剖花。帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体。课堂教学不是学习的终点，而是起点。鼓励学生课下走进大自然，详细的观察，并提醒学生做好观察记录。并让他们制作花的标本。这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。 ?