小学科学四年级下册第18课《地球有什么》.docVIP

青岛版小学科学四年级下册第 18 课《地球上有什么》教学设计 　 　教学／学习目标： 科学探究：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 情感态度、价值观：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。 ?科学知识：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。 了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。一、谈话导入在浩瀚的宇宙中，有一个神秘的她孕育了许多生命 二 自主探究，认识地球表面有什么。 活动一：我们的周围有什么。 师：关于地球上有什么，先让我们从身边说起，。你观察到的我们的周围有什么？ 生：有小花，小草。 师：这是地球上的植物。 …… [地球上有什么是一个很大的话题，学生回答很容易偏离主题，因此老师一定要进行适时的引导，引导学生从周围事物说起，按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切，并及时进行归类，为继续交流做好准备。] 活动二：说说地球表面有什么 师：看来同学们很善于观察。其实，地球是一个很大的球体，我们对周围事物的了解只是地球表面极小的一部分，上面还有很多事物,那么它的表面还有些什么呢？老师这有一段录象，请同学们认真看，注意听，在这段录象中提到了地球表面有哪些地形地貌？ [学生观看有关地形地貌的录象。] 师：老师发现刚才同学们看的都很认真，那么从录象中，你了解到地球表面有哪些地形地貌呢？ [学生根据问题进行回答，根据孩子们的回答，教师随机板书并引导归类。] [板书：陆地 平原　山脉　高原　峡谷 湖泊　河流…… 海洋 ] 师：在录象中除了介绍了各种地形地貌外，还给我们提供了有关陆地和海洋在地球表面所占比例的信息，谁注意到了？ 生：陆地占30%，海洋占70%。 [板书：陆地 平原　山脉　高原　峡谷 湖泊　河流…… 约30% 海洋 约 70% ] [让孩子们充分交流完自己的想法后，播放一段有关地形地貌的录象，让孩子对对地球的表面有什么有一个较完整的认识。孩子们在交流所看到的地形地貌时,老师要引导他们进行归类，“约”字让学生意识到科学的严谨性。] 活动三：观察世界地形图，谈发现。 师：为了更清楚地了解地球上陆地和水域的情况，绘图学家按照一定的比例绘制了世界地形图，我这也有一幅，请同学们仔细观察，看看从中有哪些发现发现？ [在谈话中简单介绍一下比例尺] 生：观察地形图。 师：老师发现同学们都观察得很认真，相信大家一定有很多发现。谁来说说？ 生：畅所欲言。 师：看来同学们的问题集中在颜色上，那么这些颜色到底代表着什么含义呢？其实我们在地形图中就能找到答案，请同学们看右下角（指着右下角图例的小图），它叫做图例，我把它放大。 师：边指着图例，边说：你能从中找到答案吗？ [生看着图例畅所欲言，在孩子们的交流讨论中总结出：在地形图中兰色代表海洋， 绿色代表平原，黄色代表着高原。同种颜色越深，说明陆地上的海拔越高，反之越低。颜色越深，代表的海洋深度越深，反之越浅。] 师：出示有关地形图上颜色基本含义的儿歌。 [对于孩子在交流过程中得出的结论，老师先不要给予过多的评价，在充分交流后，出示图例，告诉孩子们可以通过图例来判断。在了解图例的过程中，验证地形图上各颜色所代表的地形地貌，以及深浅不同的颜色所代表的含义。最后用儿歌进一步巩固地形图上各个颜色所代表的基本含义。] 活动四：观察地球仪，谈发现。 师：刚才我们是借助地形图了解到了一些信息，绘图学家为了便于人们的观察和了解地球，还模拟地球的形状，按照一定的比例，把它缩小，制作成了地球仪，老师也给大家准备了，那么，我们在地球仪上又会有哪些发现呢？请各小组仔细观察，将自己组的发现，记录在实验表中。 （学生分组实验。） 师：哪个小组来说说你们的发现？ 生：充分交流自己的发现。 [在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习层次更加深入，学会看图例，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。] 三、自主活动——找标识比赛 [课程进行到这，孩子们的精力和前面相比势必会有所消退，因此在设计了找图例比赛，既可以再次点燃孩子们学习的热情，又可以检验对图例的灵活运用，巩固对图例的认识。] 四、收获乐园。 师：这节课马上就要结束了，你们一定有很多收获吧~谁想和大家分享？ 生：…… 教师小结。 [谈收获的过程，其实就是自我总结归纳所获取信息的过程，既培养了孩子们的归纳总结能力，又让学生意识到这种能