小学科学四年级下册陶瓷》课堂教学实录与评析.docVIP

青岛版小学科学四年级下册《陶瓷》课堂教学实录与评析 教材：青岛版《科学》教材四年级下册第四单元11课《陶瓷》。 教学目标 科学知识：认识陶瓷的特点，理解陶瓷的特点与它的用途之间的联系， 知道陶瓷是人造材料。 科学探究：能提出探究陶瓷特点的大致思路与方法，会用酒精灯、简单 电路等仪器做探究陶瓷特点的观察实验，能对陶瓷材料的探究方案与结果进行表达与交流。 情感态度与价值观：在探究陶瓷特点的活动中，体验合作与探究的乐趣，意识到科学技术对社会的作用，关注陶瓷新产品；通过陶瓷发展史的了解增强民族自豪感和家乡荣誉感。 教学准备 教师准备：酒精灯、火柴、导线、电池、小电珠、锤子、小刀等仪器工具及有关陶瓷的影视资料。 教学过程： 一、欣赏陶瓷，认识陶瓷 师：同学们，按照课前的布置，我们先请一位同学到前面来给大家介绍 一下自己所带来的陶瓷制品的特点和用途。 生：我带来的陶瓷制品是一只米老鼠储钱罐。它色彩鲜艳，鼻子尖上有个小黑点，嘴唇鲜红色的，穿绿色背心，扎黑色领带，后脑勺有个“一”字型的长口子。它能帮助我养成良好的节约习惯。 师：我相信每位同学带来的陶瓷制品都象某某同学的米老鼠那样漂亮、可爱。下面请以小组为单位介绍自己的陶瓷制品。 （学生小组活动） 师：除了今天大家所带来的陶瓷，你在生活中，还见过哪些陶瓷制品？生：我们家的地板砖。 生：马桶、洗手盆。 生：盖房的瓦。 生：有的下水道的管子是陶瓷做的。 …… 师：从刚才同学们的汇报中，老师发现咱们班的同学都是生活的有心 人。老师这里也给大家找了一些陶瓷制品的图片。请欣赏。（课件） 师：通过刚才课件的介绍，你对陶瓷有什么新的认识？ 生：我知道了陶瓷制品包括陶制品和磁制品。 生：我们原来只知道陶瓷在生活中有非常广泛的应用，现在我们知道了陶瓷材料在先进的科技领域也有广泛的用途。 师：请大家思考一下，陶瓷材料为什么在生活和科技领域有如此广泛的用途呢？ 生：与陶瓷的特点有关。 （评析：通过介绍、欣赏自己和同学的陶瓷制品，贴近学生生活，能够把学生的探究动机引入到陶瓷中来。进一步地，通过课件有选择地介绍陶瓷制品，使学生对陶瓷制品有了更新、更广的认识，这既激发了学生探究陶瓷材料的动机和兴趣，同时也为后面的探究过程做了一些有意识的铺垫。） 二、探究陶瓷材料的特点 （一）依据生活经验 猜想陶瓷的特点 师：下面，请同学们根据自己的经验，猜一猜，陶瓷有什么特点？说出你的猜想理由。 生：很容易碎。因为我发现陶瓷掉在地上就成碎片了。 生：我觉得陶瓷材料不生锈。我家里的自来水铁管子生锈了，可家里的洗手盆一直没有生锈。 生：我感觉陶瓷不怕热。 生：我认为它不怕水，不导电。 生：陶瓷很硬。 …… 师结合学生的回答，适时整理板书。 师：陶瓷材料的这些特点都是根据同学们的主观想象来的，我们要研究陶瓷的特点，能不能仅凭猜想和经验？ 生：不能。我们还要经过实验来探究。 师：在本节课的课堂时间里，我们不能对陶瓷的这些特点都进行实验。现在，老师在每个小组的实验桌上放一块陶瓷某个特点的牌子（不导电、不燃烧且不易导热、比较硬、不吸水、耐腐蚀、容易碎），下面请根据你的选择坐到相应的小组内。坐好后，请各小组分配职责。 请各小组讨论一下：你们想怎样探究陶瓷材料的特点？注意要把你们的方案和方法先想出来。（学生制定方案，教师巡回指导） （评析：通过学生有根据的猜想，能在原有的陶瓷知识的基础上，为下一步的探究任务找到方向并作出相应的材料准备） （二）汇报交流设计的实验方案 师：下面请第一小组来汇报一下你们想研究的内容与方案。其他同学注意倾听，思考一下：你能提出哪些修改意见或建议？ 生：我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、 一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？ 师：大家觉得他们的方案怎么样？有没有要补充的地方？ 生：我觉得他们的方案可行，就是在连电路前一定要先检查电珠和导线。 师：第一组表现很好。我们再来看看第二组的方案。 （第二小组） 生：我们组打算研究陶瓷不燃烧与不易导热，用的材料有蜡烛、火柴、试管夹，利用探究木头是否燃烧的方法，用手摸摸是否耐热。 生：陶瓷烧时间长了也很烫手，不能用手摸！ 师：那该怎样来检测它的耐热性？ 生：在陶瓷片的另一端放一小块腊。 师：很好。其他同学还有需要补充的吗？ 生：没有了。 师：我们说陶瓷不易导热，并不说明它不导热。不易是相对哪些材料而言呢？ 生：我认为实验中可以和金属材料、玻璃材料比一比。 师：怎样才能做科学的比较呢？请你们做实验的时候好好考虑一下。 （第三组） 生：我们小组想研究陶瓷比较硬。可用手掰，也可用陶瓷碎片划其它的材料。 师：你怎样才能比较材料之间的硬度呢？ 生：用一种材料去划另一种材料，如果留下划痕而自己不损伤，就说明这种材料比另一种硬度大。