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PAGE \* MERGEFORMAT 4 北师大版数学八年级《一次函数的应用2》教学案例 蒲城县桥陵镇大孔初级中学 岳敏娟 设计理念 一次函数是刻画现实世界变量间关系的最为简单的模型，其应用广泛．在教学设计中，选用最具有现实生活背景，与学生生活密切相关的问题，采用图像阅读与文字材料阅读相结合，为学生创作数学阅读的学习情境，一方面让学生体会数学的广泛运用；另一方面，培养学生的数学阅读能力，让他们重视数学阅读。 一、教学任务分析 《一次函数图象的应用》是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学八年级（上）第四章《一次函数》的第四节．本节内容安排了3个课时完成，本节为第2课时．教学任务主要是利用一次函数图象解决有关现实问题。本节课注重学生图象信息的识别与分析，提高学生的识图能力和阅读能力，通过读取的信息回答和解决现实生活中的具体问题，进一步培养学生的数形结合能力和数学阅读能力，发展形象思维． 二、教学目标分析 知识与技能目标： 1．能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题； 2．在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系。 数学思想和方法，解决问题目标： 1．通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识和数学阅读能力，发展形象思维； 2．通过具体问题的解决，发展学生的数学应用能力； 3．引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式。 情感与态度目标： 在解决实际问题中，使学生认识到数学与生活是密不可分的，培养学生学习数学的兴趣和合作交流意识，进而更好的解决实际问题． 三、教学重点 一次函数图象的应用． 教学难点 从函数图象正确读取信息，解决实际问题． 四、课前准备 多媒体课件． 五、 教学过程 第一环节 创设情境，引入新课（白板） 1,引导问读 内容：由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少．干旱持续时间 (天)与蓄水量(万米3)的关系如下图所示，回答下列问题： (1)干旱持续10天后，蓄水量为多少？连续干旱23天后呢？ (2)蓄水量小于400万米3时，将发生严重干旱警报．干旱多少天后将发出严重干旱警报？ (3)按照这个规律，预计持续干旱多少天水库将干涸？ 意图：让学生知道我们所学习的知识实质就是帮助我们解决生活中的实际问题，提高他们的学习兴趣。 效果：学生积极性高，为本节课的学习创造了良好的气氛 2，教师旁白：在前几节课里，我们已通过生活实际例子出发，学习了一次函数，一次函数的图象以及一次函数图象的性质。那么学习这些到底有什么用呢？其实在我们的日常生活中经常遇到运用一次函数的图像及性质来解决的实际问题。怎样应用一次函数的图象和性质来解决现实生活中的这些实际问题就是这节课我们大家一起要学习的一次函数图象的应有． 第二环节 板书课题 揭示目标 第三环节 合作交流 探索新知 1引导问读 解决问题 课本91首问题 答案：(1)求干旱持续10天时的蓄水量，也就是求 等于10时所对应的 的值．当 时， 约为1000万米3．同理可知当 为23天时， 约为750万米3． (2)当蓄水量小于400万米3时，将发出严重干旱警报，也就是当 等于400万米3时，求所对应的 的值．当 等于400万米3时，所对应的 的值约为40天． （3）水库干涸也就是 为0，所以求函数图象与横轴交点的横坐标即为所求．当 为0时，所对应的 的值约为60天． 方式：先不出示问题，引导学生认真观察图象，从图像中获取各种信息，采用问答式尽可能地多角度分析图像。根据图像读取信息，信息读取的越多越好，这样不仅能充分体现学生的主体地位，更多的培养了他们独立分析、获取信息的能力。在引导分析完之后出示问题，问题会不攻自破，学生会很有成就感。 意图：通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用，目的是培养学生的识图分析能力． 2 自主泛读 合作交流 内容：当得知周边地区的干旱情况后，育才学校的小明意识到节约用水的重要性．当天在班上倡议节约用水，得到全班同学乃至全校师生的积极响应．从宣传活动开始，假设每天参加该活动的家庭数增加数量相同，最后全校师生都参加了活动，并且参加该活动的家庭数 （户）与宣传时间（天）的函数关系如图所示． 内容：当得知周边地区的干旱情况后，育才学校的小明意识到节约用水的重要性．当天在班上倡议节约用水，得到全班同学乃至全校师生的积极响应．从宣传活动开始，假设每天参加该活动的家庭数增加数量相同，最后全校师生都参加了活动，并且参加该活动的家庭数 （户）与宣传时间 （天）的函数关系如图所示． 根据图象回答下列问题： （1）活动开始当天，全校有多少户家庭参加了该活动？ （2）全校师生共有多少户？该活动持续了几天？ （3）你知道平均每天增加了多少户？ （4）活动第