生物与环境 孟丽君.pptVIP

* * 蒲城县实验中学 孟丽君 说教材 说建议 说课标 研读流程 课程总目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识 （一）、课程总目标 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识 初步形成生物学基本观点和科学态度 内容标准 举例说出生物生存的环境条件 概述生态系统的组成和类型。 描述生态系统中的食物链、食物网 阐明生态系统的自我调节能力是有限的 （二）、内容标准 1、内容标准 分散渗透 （一)、编写特点 教材特点 1、内容标准 分散渗透 2、教材内容 注重探究 教材特点 1、内容标准 分散渗透 2、教材内容 注重探究 3、呈现方式 图文并茂 教材特点 1、内容标准 分散渗透 2、教材内容 注重探究 3、呈现方式 图文并茂 4、活动设计 贴近生活 教材特点 (二)、编排体例 章 节 章前言 和图片 信息库 正 文 讨论题 图片 小资料 本章学到了什么 单元 章节的引言都可以从人们的日常生活或生产实际出发，从学生以前认为平淡无奇的现象中，找到使他们产生认知冲突、惊讶、迷惑的切入点。 “探究活动”是在学生不知道实验结果的前提下，运用实验手段，探究未知的生命现象或原理，并在教师的指导下，对实验进行解释、分析，从而上升为理性认识，得出科学的结论。 “相关链接”和“课外阅读”等栏目给学生提供与教材内容相关的，但又不要求学生必须掌握的补充知识，满足学有余力学生的需求，扩大学生的知识面，体现了对学生个性发展的关注。 (三)、内容结构 环境影响生物的生存 生物对环境的影响 生物生存的环境 生物对环境的适应 生物与环境 (四)、立体整合 立体整合 内容之间的联系 专题之间 的联系 专题之间的联系 科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖发育遗传 生物的多样性 生物技术 健康的生活 生物的生活 环境 生态系统 生物对环境 的适应、影响 生态系统 的自我调节 食物链 食物网 生态系统 的组成 能量流动 物质循环 内容之间的联系 环境对生物 的影响 生物生存 的环境 生态系统 的类型 兴趣是最好的老师 （一）、教学建议 教学建议 注重学生自主探究、合作的培养 注重知识的梳理，构建知识体系 （二）、评价建议 教学评价有利于了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 评价建议 关注学生的情感态度与价值观 评价要以鼓励为主 对学生的探究能力的评价 （三）、课程资源的开发和利用 新课程理念下的 生物课程资源有着广泛 的内涵和外延。 课程资源的开发和利用 重视学生 生活经验 结合当地 生态环境 搜集网络 课程资源 开发学校 课程资源 高效课堂 轻松 民主 和谐