小学科学四年级下册《土里有什么》.docVIP

PAGE PAGE 1 青岛版小学科学四年级下册《土壤里有什么》教学设计 一、教材分析 植物与土壤和学生的生活息息相关，对于土壤与植物的关系学生也有一些的体验，但只是一些笼统的印象，往往不予以详细的研究。本单元以学生熟悉、常见的植物和土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲自探究，初步感悟身边处处皆科学，相信自己也能做科学。 本课是《植物与土壤》单元的第一课，以小学生的生活和知识经验为基础，主要是使学生亲近土壤，引导学生通过观察、实验，了解土壤的组成，体验观察、实验的科学探究方法，并学会记录自己观察和实验的结果。 二、教学目标 1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等组成。 2、引导学生经历观察、实验的科学探究过程，会描述所观察到的事物，能够提出问题并动脑设计探究方案。并能够结合自己的生活和知识经验，加深对所研究问题的了解和分析。 3、使学生形成尊重证据，关注身边科学的习惯，乐于参与各项探究活动，喜欢大胆想象，勇于发表自己不同见解的科学素养。 三、设计思路 土壤是学生日常生活中随处可见的物质，对它学生都有一定的体验。但要真正描述和进一步了解土壤的构成，学生还是需要引导的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。科学探究是科学学习的中心环节，本课注意加强对学生探究技能的训练，让学生经历“提出问题—观察—猜想—设计实验方案—实验证明”的过程。引导学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤构成有一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感，即体现出身边处处有科学，又培养了学生科学探究的能力。 四、教学准备 土壤和土块、放大镜、酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、水槽、烧杯、玻璃棒等。 五、教学过程 ㈠、导入新课 1、谈话：课前老师布置了一个作业，让同学们到附近的农田、菜园、花园、树林等地方去挖一些土壤和土块。关于你们采集的土壤，你想知道些什么呢？ 2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。 3、今天我们来研究、了解土壤有什么。（板书课题） ㈡、探究活动 1、观察土壤 谈话：课前，我们都已经采集了土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并记录下来。 学生分组活动。 汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。 2、猜想土壤的成分，设计实验 谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里有什么，土壤里到底有没有这些东西？除了这些，土壤里还有没有其他东西？我们还需要做进一步的研究，怎样研究？（实验） 各小组交流设计实验的情况。 3、实验证明土壤里有什么 谈话：同学们真爱动脑筋，老师真为你们高兴！下面请同学们用自己设计的实验来验证土壤里有什么。 做实验前，先考虑一下实验时应该注意什么问题？ 生实验，师指导。 实验一、土壤中含有水分 ①、把干、湿程度不同的土放进两个烧杯中，分别慢慢加水。 ②、观察土壤的变化，用手摸摸有什么感觉？ 学生汇报实验结果。 教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 实验二、土壤中含有空气。 把干土块轻轻放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？ 实验结果：水中不断有气泡冒出来。 说明了什么？ 实验三、土壤中含有砂和黏土。 提出问题： 用玻璃棒把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？ 学生实验（放在一边静置，接着做下一个实验，下一个实验后汇报结果） 汇报结果。 实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是黏土。 讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？ 汇报结果。 教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是黏土。不同的土壤，含有砂和黏土的多少是不同的。下雨后，低洼积水处的水干后，上层的是黏土，下面是沙。 实验四、土壤中含有腐殖质。 把土壤放在蒸发皿里，用酒精灯加热。 学生实验、讨论。 实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。 讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。 4、结论： 提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？ 分组讨论。 汇报讨论结果。 教师小结：土壤不是一种单纯的物质，它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等成分构成的。不