小学科学年级下册《认识光》.docVIP

青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计 教学目标： 1、能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。 2、尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威，乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。 3、认识光源，知道光是沿直线传播的。 教学准备： 1、教师准备：幻灯机、课件资料 2、分组实验材料：蜡烛、打火机、激光灯、直管、弯管、烧杯、带孔纸板、手电筒。 教学流程： 一、谈话导入，初步感受光的奇妙。 谈话：同学们玩过手影游戏吗? 老师做个手影观察一下像什么？谁来做个不同的手影？ 关掉幻灯机，提问：还能看到吗？为什么刚才能看到，现在看不到了？ 引出板书课题——认识光 二、认识光源 谈话：同学们，光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光？ 学生自由说，教师分类板书。 小结：同学们说了这么多发光体，我们把这些能发光的物体叫做光源。像太阳、星星、像萤火虫、水母等这一类在自然界中能发光物体的属于自然光源，像电灯、手电筒、点燃的蜡烛灯，这类光源叫人造光源。 三、探究“光沿直线传播” 谈话：光源这么多，那么光源所发出的光是怎样传播的呢？让我们来观察几幅图片，看看你能发现什么。 出示图片“太阳光芒、手电筒发出的光、放映机放映电影发出的光”，引导学生大胆猜想光的传播路线。 学生可能猜想——光沿直线传播？ （板书） 师：都是这样想的？我们的猜想是“光沿直线传播”大家的猜想是否正确用什么方法来验证呢？ 生：做实验。 师：老师为大家准备了一些材料，请你们利用这些材料设计实验验证猜想。实验前先讨论一下：你准备设计怎样的实验？ 学生分组交流实验方案 师：刚才说的这些实验方案都听明白了吗？现在就请同学们小组合作来探究光是不是沿直线传播，老师还要提醒大家：认真观察实验现象，及时填写实验报告单，不要用激光灯直接去照眼睛，用打火机点蜡烛时注意安全。 学生开始探究实验，分工合作、观察、记录，教师巡视指导 四、交流表达 师：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让我们一起来分享。其他同学认真听，若有不同意见可以补充。 学生分组上前演示实验过程，教师及时引导，让学生充分理解“光沿直线传播。 小结：刚才我们通过不同的实验验证了光确实是沿直线传播的，这说明大家的猜想是正确的，并且光是沿直线向四面八方传播的。 五、拓展 1、谈话：你能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？ 学生自由说，随后教师播放课件。 2、谈话：光在生活中的应用非常广泛，（出示图片）灯光不仅能照明，还能美化、装饰我们的生活。你知道什么受需要光？哪些地方需要光吗？ 学生自由说。 小结：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界会一片黑暗，人类将无法生存。 3、了解光污染 出示图片，让学生知道光污染现象，认识到要合理利用光。 4、提出问题 师：关于光，你还有什么问题吗？（学生自由说） 总结：其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是刚起步，课下我们可以继续探究自己感兴趣的光学问题，我想你们都会成为小光学专家。