教科版小学科四年级上册《身体的结构》教学设计.docVIP

第四单元第一课 身体的结构 教学目标：（一）科学概念： 1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 科学词汇：外观特征、头、颈、躯干、四肢、左右对称 （二）过程与方法： 1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 科学方法：观察联想、记录研究 （三）情感态度与价值观： 1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 教学难点： 1.观察身体内部器官。 2.通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 教具：档案袋、半瓶矿泉水、跳绳、课件等 教学过程： 一、导入 [出示蜗牛的图片]它认识吗？蜗牛的身体结构是怎样的？有什么特点？ [出示蚂蚁的图片]同学们认识它吗？蚂蚁的身体结构是怎样的？有什么特点？ 蚂蚁和蜗牛的身体各部相同，那么我们人的身体结构又有哪些特点呢？今天我们就来学习《身体的结构》（板书：身体的结构） 二、观察身体的外形 1.我们三年级的时候曾经观察过身体的外形，谁来说一说我们的身体从外形上来看，可以分成哪几部分？小组讨论：从外形上看，人的身体结构可以分为哪几个大的部分。汇报：谁愿意到前面来指给大家看？（请两个学生，其中一个作为模特） 小结：这样我们从外形上将人的身体一般分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。当然每个部分还可以继续分，如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部。 出示课件 规范的科学名称。 （板书——外形：头、颈、躯干、四肢） 2．头、颈、躯干、四肢组成了我们的身体。如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（左右对称）出示课件 A、具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。） B、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？ ①单手和双手系红领巾比赛：把红领巾解下放在课桌上，部分学生用单手系红领巾，部分学生用双手系红领巾，看谁速度快。 ②保持平衡：闭眼单脚站立和双脚站立哪个更持久。 在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（多给他们一些关爱，及时去帮助他们！）出示课件 3.通过观察身体的外形你知道了什么？ 我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。 三、观察身体内部组成 1.师：刚才我们清楚得认识了身体得外部特征，我们的身体里面有什么？我们可以怎样来观察呢？ 2.“解暗箱”游戏。教师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？ （生：看、摇晃、听、摸、捏……）[如果1有学生能顺利回答，2可以不执行] 3.其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？出示课件 4.用以上方法在小组里面分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。 5.汇报： 学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。如：用眼睛看——血管、喉咙；用耳朵听——心跳，并确定心脏的位置；用手摸——肌肉、骨骼与关节等。 交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有 ，我们用的方法是 。 出示课件。 四、身体怎样工作 身体这么复杂一个的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。 1.首先我们要通过一个活动来研究。我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。 同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？书本P65页给我们出示了气泡图，让学生试着把它填写完整。 在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动。 2.书本中还有一个气泡图，现在规定两个活动：蛙跳、原地跑。（也可以学生自己选择能在教室里完成的活动）各小组任选一个活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。 学生活动，教师巡视。 3.小组汇报：（指名两——三个小组到前面来汇报，把他们的气泡图出示在实物投影上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？ 如：写字——手、眼、脑、心脏、肺 原地跑——胳膊、腿、脚、脑、