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小学语文《狐狸吃不到葡萄》说训练教学设计
《狐狸吃不到葡萄》说话训练教学设计 小学三年级学生处于一个关键时期，学生的思维已有较大提高，学生的说话能力和写作能力将会在这个阶段有一个大的突破。作为教师，必须意识到自己肩上的责任，须尽力帮助学生 实现这一突破。为此，我设计了《狐狸吃不到葡萄》的看图说话训练。 一、首先展示狐狸跳起来吃葡萄的动画。同时，教师作如下叙述。 盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园，一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头，众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地竞相跃起。无奈葡萄架太高，几个狐狸使出浑身解数，葡萄依然可望不可及。 二、设置问题 这些狐狸吃不到可口的葡萄，他们心里会想起什么呢？又会说些什么呢？ 三、让学生展开想像，鼓励学生大胆表达自己的思想。 四、学生中可能有会以下一想法： 狐狸A在葡萄架下转了几圈，找不到可攀援之处，看看四周也没有梯子可用，于是摇了摇头，说：“这葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼着歌走开了。 B心里想，我吃不到葡萄决不罢休，便高喊：“无论如何，我非吃到葡萄不可！”于是一下一下，跳个没完，终因劳累过度，瞪着双眼，死在葡萄架下。 C跳了几下吃不到葡萄，便大声骂道：“谁这么缺德，把架子搞得这么高！”葡萄主人听到狐狸的骂声，一锄头将他打死。 D愤愤不平地离开葡萄架，越想越憋气：“连葡萄都吃不到，活着还有什么意思呢？”于是，找了根绳子，将脖一套上吊而死。 E闷闷不乐地回了家，整日愁眉苦脸，唉声叹气，最终抑郁成疾，患病而死。 F一气之下精神失常，蓬头垢面，满街游逛，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。” 边观看边讲述。 这样做，可以培养学生的思维和思想品质。 七、在日常生活中，同学大都有类似的体验，如考试成绩不佳，一些要求没有得到满足，与好友产生矛盾等，学生是如何对待的呢？可以让学生表述出来。 八、教师可适时引导学生正确面对失败和困难，应以乐观的心态来对待生活。 本说话训练视角较广，能充分引起学生“说”的兴趣，学生也有话可说；也能适合小学生表演，能满足一些学生 的表演欲望；还能从思想方面正确引导学生。 的思维能力，训练学生 ______________________________________
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