高考生物一轮复习课件必修3单元整合提升1.pptVIP

1．调节模型 (1)基本模型： (2)实例：甲状腺分泌的分级调节 2．模型解读(以甲状腺激素分泌为例) 甲状腺激素分泌既有分级调节，也有反馈调节。具体分析如下： (1)分级调节： ①直接调节：垂体。垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。 ②间接调节：下丘脑。下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 (2)反馈调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。 (3)下丘脑功能：参与神经调节和体液调节，具有调节和分泌作用。 3．其他实例 分级调节除上图中甲状腺激素的分泌外，还有性激素和肾上腺素，其作用机制与甲状腺激素一致。 [典例]　(2012·天津高考) 解析　运输刺激作用于下丘脑的过程属于神经调节，结构基础是反射弧，故A选项正确；图中M经体液运输作用于肾上腺皮质，促进皮质醇分泌的过程属于体液调节，故B选项错误；皮质醇不仅能促进细胞代谢，当其分泌过多时，会进行反馈调节，作用于下丘脑细胞和垂体细胞，抑制相应激素的分泌，故C选项正确；动物被运输过程中，为了适应外界刺激，体内皮质醇分泌量会增多，后由于动物稳态的调节逐渐恢复。 答案　B 规范解答展示 [答卷扫描] 　生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸(ABA)植物激素“五兄弟”一直是生命科学研究的热点。下图一表示果实生长发育成熟过程中的植物激素“五兄弟”变化情况，图二表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中①～③表示不同的植物激素。请据图回答： (1)由图一植物开花期间，若受粉障碍，则影响________合成，果实不能发育。 (2)由图一果实幼果快速生长时期，除了生长素能促进细胞伸长外，______________________也具有这样的作用。果实成熟过程中，含量升高的激素有________。 (3)由图一整个果实发育、成熟过程中激素的变化说明，植物正常的生长发育是________________的结果。 (4)图二中的①是________；③是________。 (5)“a浓度”较“b浓度”要________。 (6)下列各项与植物生长素应用有关的是________。 A．培养可遗传的无子果实 B．棉花保蕾保铃 C．延长种子寿命 D．促进扦插枝条生根 [规范解答](1)生长素　(2)赤霉素　乙烯、脱落酸 (3)多种激素相互协调，共同作用 (4)赤霉素　乙烯 (5)高　(6)BD [名师讲评](1)生长素具有促进细胞伸长和果实发育的作用。 (2)不能正确从图中获取有效信息。生长素和赤霉素均具有促进细胞伸长的作用，由图可知果实成熟过程中，含量升高的激素有乙烯和脱落酸。 (3)植物的生长发育是多种激素相互作用，协调平衡，共同调节的结果。 (4)、(5)不能根据图示正确分析植物激素之间的关系和作用。能促进植物细胞伸长的激素有两种：赤霉素和生长素，但生长素的作用具有两重性，高浓度的生长素会促进植物组织中乙烯的合成，反过来抑制细胞的伸长。所以可据图二判断①②③分别是赤霉素、生长素和乙烯，体现了植物的生长发育是由多种植物激素相互作用共同调节的。 (6)混淆生长素育种与染色体变异育种的根本区别：生长素育种性状不可遗传，而染色体变异育种性状可以遗传。生长素能促进植物的生长，能促进果实的发育，能促进扦插枝条生根，但不能延长种子寿命。 对接高考模拟 1．(2014·北京，29)为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽)，置于培养液中无菌培养。 实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2。 (1)植物激素是植物细胞之间传递________的分子。 (2)本实验中，试管用滤膜封口是为了在不影响________通过的情况下，起到________的作用，用激素处理时应将IAA加在________(填“培养液中”或“茎芽尖端”)。 (3)图2数据显示，GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现出________作用，GA3的这种作用更为显著。 (4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或________增加的结果。当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是____________。 (5)从图2中B组(或C组)的数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的________倍、IAA单独处理的________倍，由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存