故事图教学对国小五年级-学生写作表现之研究.docVIP

PAGE 1 故事圖教學對國小五年級學生寫作表現之研究 秦有為、廖杏瑜 張家霈、陳惠玲 摘要 本研究採準實驗研究設計中的不等組前後測設計，將學生區分成實驗組(五年甲班)：進行故事圖作文教學，控制組(五年乙班)：進行一般作文教學；研究工具包含：故事圖寫作單、作文評定量表。 在實驗教學前後，實驗組與控制組的學生皆獨立寫作一篇作文，並施以作文評定量表，作文評定量表所得的前後資料，以單因子獨立樣本共變數分析來進行統計分析。 一、茲將本研究的結論敘述於下： 故事圖教學與一般寫作講述教學對國小五年級學生的寫作表現有顯著性的差異。 1.在作文評定量表的「文句表達」：實驗組與控制組並無顯著性差異。 2.在作文評定量表的「內容思考」：實驗組優於控制組。 3.在作文評定量表的「組織結構」：實驗組優於控制組。 4.在作文評定量表的「基本技巧」：實驗組與控制組並無顯著性差異。 5.在作文評定量表的「總分」：實驗組優於控制組。 二、茲將本研究的建議敘述於下： 1.重視學生學習文章結構到文章內容的教學策略。 2.加強學生文句表達與基本技巧的訓練。 3.強調作文課與閱讀課相結合的教學策略。 4.運用同儕互相討論的教學策略。 三、關鍵詞： 1.故事圖教學。 2.一般作文教學。 3.作文評定量表。 壹、緒論 一、研究背景與動機 語文是教學中必備的工具，學生必須擁有相當的語文知識，