下列叙述何者不成立.ppt

選擇題 命題注意事項 國立臺南大學數學教育系 　　　　謝　　堅 試題編寫一般原則： ①要能評量重要的學習結果。 ②避免題目逐字不變的摘自課本 或上課的教材。 ③避免措辭含糊不清的題目。 ④試題文字力求簡明扼要，避免 出現跟答案無關的內容。 ⑤避免在題幹的敘述中提供與答 案有關的線索。 ⑥避免在選項之間彼此提供答案 的線索。 ⑦編寫只有一個正確或清楚標準 答案的題目。 ⑧確定該題型為最適合題目的型 式。 選擇題的編寫原則： 選擇題由兩部份所構成： ?題幹 ?選項 在題幹中清楚界定問題，且應只 提出一個明確的問題。 不要將四個是非題拼湊成一個選擇題，以致缺少一個明確的中心問題。 題幹中儘量少用否定的陳述，如果題幹中使用否定的陳述，要加上明顯強調否定的用字。 將各選項中的共同用詞放在題幹 上，以免重複使用。 題幹本身應為完整的敘述，不能只 是一個字、詞或是一個名詞。 若以未完成敘述句做為題幹，題 幹應能傳達完整問題。 　　 題幹應該只有一個核心概念，否則失去診斷的價值。 題幹要簡潔，避免無關的陳述， 100字以內約為合理範圍。 題意需明確完整，使受試者不必 閱讀選項即瞭解題意。 試題必須重新組織，避免直接抄襲課文或上課的教材。 選項不宜放在題幹中間，以免題 幹被選項分裂為二個部份。 避免正確選項是兩個完全相反的 概念或事實的選項之一。 每個選項應有足夠的誘答力，以吸引概念不清或對教材內容未精熟的學生。 選項避免出現『總是、一定、絕 對、從來、所有』等副詞。 謹慎使用『以上皆是』、『以上皆非』、『不一定』等選項。 避免錯誤選項中有不合理的陳 述，讓學童一看就知到是錯誤的 選項。 所有的選項在形式上應該一致。 儘可能以邏輯或順序的方式(例如 由小至大或時間先後順序)安排選 項。 避免錯誤選項中出現學童可能不 認識的字或太專業的名詞。 避免正確選項明顯的比錯誤選項 長或短。 選項間應彼此獨立、互斥，避免 意義重疊。 每一個問題至少撰寫三個以上的 選項，但不宜超過五個。 避免正確選項較具概括性，以致 其比錯誤選項的應用範圍更廣。 正確選項的位置要有變化。 數學科特定的命題原則： 取材為課程中重要觀念且情境自 然合理，符合學童的生活經驗。 試題的擬定應注重概念理解、程 序知識、問題解決三方面的評 量，避免呆板或瑣碎的記憶。 不以冷僻艱深的數學材料為命題 內容，也避免過於煩雜的計算過 程。 每個試題只問一個主要概念，避 免同時包含太多概念。 試題若含圖表，圖表必須是答題 重要的資訊來源且須簡潔清楚。 圖示一般以參考為主，但不宜與 事實差距太大。 學校考試的試題如何產生？ 　 確定評量的教學(活動)目標 ? 擬定雙項細目表 ? 嘗試命題 ? 評量 ? 修改試題 ? 建立自己的題庫 建議教師們建立自己的題庫： 對象：自己班級或同年級試題。 內容：題目及每題的難易度，鑑別　 　　　度，各選項的通過率。 反省後修改的試題。 可能的二階段評量試題。 大型題庫的試題如何產生？ 　 確定評量的目的 ? 建立雙項細目表 ? 選用適當的題型 ? 根據命題原則設計試題 ? 試題修整與審訂 ? 進行預試 ? 分析預試結果 ? 建立題庫 ? 組合正式題本 選項的個數： 如果涉及統計（量的研究）作業，選項的個數最好一致。 多數的選擇題都是四選一。 能產生多少個良好的誘答選項，是決定選項個數的重要因素。 正確選項答案出現頻率： 採隨機亂數編寫選項？ 為了閱卷方便，形成有規律或容易記憶的答案？ 各選項出現的頻率儘量相同。 如何製作合理的誘答選項： 教師應思考學童可能出現的錯誤答案，建立良好的誘答選項，讓多數算錯的學童也有答案可以選。 以『71－25＝?』為例： 標準答案46之外，學童還可能出 現那些答案? 可能的錯誤答案：56，54，51， 　　　　　　　　50，96，44…. 那些錯誤答案發生的機率比較大? 機率大的就是好的誘答選項。 『以上皆非』，『以上皆是』， 適合當做選項嗎？ 『以上皆是』最好不要出現，因 為所有的選項都是正確的答案。 『以上皆非』應考慮出現的時機。 如果正確答案甲出現的機率是60%(教師的經驗或題庫的資訊)。 錯誤答案乙、丙出現機率都是15%。 錯誤答案丁、戊、己、庚、辛出現的機率都是2%。 甲、乙、丙一定是選項，第四個選項可以考慮是『以上皆非』。 注意題意的描述是否為共識。 考慮評量的對象： ?任課班級的學生。 ?全校同年級的學生。 ?全高雄市同年級的學生。 ?全國同年級的學生。 能同時被4、6整除的數中，最小的數是哪一個？ ?1 ?2 ?12 ?24 應該考慮那些物件是否為共識？ 整除是： 全班、某