大松树和小松树教案设计一年级语文教学设计.docVIP

《小松树和大松树》教学设计 学 案 学习目标： 1、通过朗读，读好人物的对话。 2、反复朗读，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。 学习重点：采用多种形式的朗读，理解风伯伯的话。 学习难点：懂得课文的深层含义。 学习进程： 一、自学质疑： 1、出示图片: 提问：它们是谁呀？长在山的什么地方，你能帮它们找找自己的家吗？ 2、让学生填一填,说一说。 出示：山上有 ，山下有 。 3、指名学生贴图 4、指名交流 5、教师介绍有关松树的一些知识。 6、练习说话：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？ 7、教师提出问题： （1）你觉得这是一棵怎样的小松树？ （2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。 二、交流展示： （1）你觉得这是一棵怎样的小松树？ （2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。 教 案 教学目标：知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。情感、态度与价值观：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。 教学准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。 课时安排：2课时 教学进程: 一、质疑导入。通过上节课的学习，我们认识了“小松树”和“大松树”这两位朋友谁能把他们送回家？教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。二、出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远很远的地方，你呢？”指名读。这是一棵什么样的小松树？你的？用什么样的语气来读呢？（指名读） 生读这句话。这里的“你”指谁？（大松树） 听了小松树的话，大松树心里会怎么想呢？讨论，指名说。 虽然大松树没有回答，但你能感觉到这是一棵什么样的大松树呀？ 三、精读第三自然段。 出示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 该怎样读好这句话呢？ 你觉得风伯伯的话有道理吗？ 2、学生讨论后，全班交流。 板书设计： 巩固案 迁移应用： 1、根据课文填空：喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，　？ 小松树能看得远，不是，而是。大松树看不远，不是，而是。 写话：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大松树、风伯伯说些什么呢？又会对大山爷爷说什么呢？请大家看黑板，选择其中一题写一句话。 出示句式： （1）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。它想：???????????????? 。 （2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，难为情地对大松树说：“??????????????????????????????????? 。” （3）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，不好意思地对风伯伯说：“??????????????????????????????????? 。” （4）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，满脸通红地对大山爷爷说：“??????????????????????????????????? 。” 小松树 —————— 站得高 看得远 和 托 ???大松树 ————————— 没有回答 做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人