函数的奇偶性创新说课大赛教学设计方案创新说课大赛教学设计.docx

2017全国中等职业学校数学课程“创新杯”教师信息化教学说课大赛《函数的奇偶性》教学设计高教版《数学》基础模块（上册） 组 号数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。——华罗庚《函数的奇偶性》教学设计学科数学教材名称高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》（基础模块）上册教学内容函数的奇偶性专业班级机械高一（1）人数36人学时1课时教材分析“函数的奇偶性”选自高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》（基础模块）上册第3章《函数》的第2节“函数的性质”的第2小节，约需2课时，本课为第1课时。“函数的奇偶性”是函数的重要内容，是在学习单调性之后，从对称的角度对函数的整体特征进行刻画。本课从学生熟悉的函数图像入手，从特殊到一般，从具体到抽象，比较系统地介绍了函数的奇偶性。从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是以后学习指数函数、对数函数、三角函数和专业课程的基础。因此，本课起着承前启后的重要作用。学情分析●知识基础：学习了轴对称、中心对称、函数的定义域、值域、单调性等知识。●能力水平：具备一定观察、分析能力，积累了一定探究函数的基本方法和经验，思维活跃，有竞争意识。●不足之处：对知识的综合运用和数学语言的转化能力比较欠缺，注意力不能长时间集中。教学目标●知识目标：1.理解函数奇偶性的概念；2.运用“图像法”、“定义法”判断函数的奇偶性。●能力目标：1.经历观察、分析、猜想、验证、归纳等数学活动，培养学生自主探究、 观察分析、推理和归纳概括能力；2.体悟“数形结合”、“类比”的思想方法。●情感目标：1.通过自主探究、小组合作形成科学、严谨的研究态度。2.感受数学的对称美，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。教学重点函数奇偶性概念的形成和初步应用教学难点函数奇偶性概念的数学化提炼过程教法学法教法：情境教学法、任务驱动法学法：小组合作 、自主探究教学环境设计资源准备1. 多媒体教室2. 班级优化大师3. 希沃授课助手 4. 网络移动终端课前准备教师：教学ppt课件、导学单、图片、网络视频、几何画板课件、微课视频学生：根据导学单预习新课，利用“课堂派”提交预习作业，完成学习准备。信息化流程图课前课中课后巩固、能力提升课后教学过程设计环节及时间分配教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、创设情境激趣导入3分钟1.贴近学生实际生活，创设去北京的旅游场景，播放图片，展现北京著名景点建筑物的对称美；欣赏图片创设贴近生活的问题情境，引导学生发现静止的人文景观对称美，激发学习兴趣。信息技术：PPT课件2.播放一段展现对称美的舞蹈视频；欣赏舞蹈视频学生感受动态的艺术对称美，体会数学来源于实际生活，激发学习兴趣。信息技术：网络视频3.展示机械专业课中的对称图形。欣赏专业课《机械制图》中的对称图形。结合专业学习中的对称美，启发学生运用数学创造美，引入新课。 信息技术：PPT课件教学过程设计环节及时间分配教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图二、回顾旧知奠定基础2分钟提出问题：考考你：将下列函数图像进行分类，并说明理由。引导学生从对称的角度进行分类适时评价独立思考完成任务积极抢答从几何直观入手，引导学生从对称的角度进行分类，为后面探究偶函数搭建知识基础，它符合“先行组织者”理论，为学生找到新知识的生长点。信息技术：PPT课件班级优化大师三、探究新知形成概念20分钟探究一归纳思维1.出示问题（1）根据函数f(x)=x2的图像，填表；（2）观察表格，根据x的取值，分析f(x)之间有何规律? （3）根据规律，你能得到什么猜想？用符号语言表示。教师巡视指导，关注小组学习情况。教师适时评价。分组讨论，合作交流，共同完成学习任务。小组代表发言展示学习成果小组互评引导学生从数量关系找规律，进行类比归纳，领悟“从特殊到一般”的数学思想，提出猜想f(-x)=f(x)信息技术：PPT课件班级优化大师2.布置任务：学生演示几何画板引导学生通过观察，验证猜想。教师适时评价。学生演示几何画板，通过观察后，验证猜想。学生演示几何画板，变抽象为具体，从直观上验证猜想，提高信息技术应用能力，体悟“数形结合”思想。信息技术：几何画板教学过程设计环节及时间分配教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图三、探究新知形成概念20分钟探究二演绎思维验证猜想，形成概念1.出示问题：对于函数f(x)=x2，你能使用代数的方法，验证f(-x)=f(x)吗？教师启发引导学生从代数的角度进行证明。教师适时点评，强调推理过程和书写格式。分组讨论，合作交流小组代表展示学习成果。小组互评生生互评引导学生从代数的角度进行验证，提高合作交流能力和表达能力，形成科学、严谨的研究态度，体现“逻辑推理”的核心素养。信息